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Biographical note: Julika Bürgin, Dr. phil., ist Professorin am Fachbereich Soziale Arbeit der Hochschule Darmstadt. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Bildungsforschung und politische Bildung. Long description: Julika Bürgin untersucht den Vorstoß der »Extremismusprävention« in politische Bildung und demokratische Praxis. Im Mittelpunkt stehen die Strategien staatlicher Förderprogramme, die in die Autonomie freier Träger eingreifen. Gestützt auf Dokumentenanalysen, Interviews und eine interdisziplinäre Literaturstudie wird die These formuliert, dass Bildungsarbeit präventionspolitisch, und flankiert durch den Verfassungsschutz, in eine polizeiliche Ordnung eingepasst wird. Die Extremismusprävention wird als Element der sogenannten »wehrhaften« Demokratie kritisiert, die behauptet, Demokratie durch ihre Verkürzung zu verteidigen.

Bildung --- Prävention --- Antisemitismus --- Politische Bildung --- Rechtsextremismus --- Islamismus --- Radikalisierung --- Verfassungsschutz --- Wehrhafte Demokratie --- Demokratieförderung --- Extremismusprävention --- Neutralitätsgebot --- Extremismusklausel

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This book focuses on one of the most successful photography exhibitions in history, The Family of Man. With The Family of Man as its reference point, this collection of essays takes a closer look at visual and material objects. It examines their relevance for educational issues and exhibition designs. We understand these issues in their broadest sense to encompass processes of citizenship and identity formation and the adoption and/or preservation of ethical and political values with effects that range from the micro to the macro, from the national to the international level. The overall hypothesis of this volume is that images, objects and designs were created and employed as performers and performances that interacted with and attracted mass audiences. This book not only looks at how the presentational, representational and social power of images, objects and designs was deliberately used by political and cultural stakeholders during the mid-1950s, but also how these technologies of display travelled through time and space and, as historical objects, interacted-and continue to interact-with new contexts and audiences.

Museum --- Ausstellung --- politische Bildung --- Museum of Modern Art --- Amerika --- USA --- Family of Man --- visual politics --- education --- Fotografie --- Kunst --- cultural anthropology --- Bildung --- Fotografie und volkskundlicher Film --- Neuzeit & Zeitgeschichte

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In diesem Open-Access-Buch geht Steve Kenner der Frage nach, inwiefern sich politische Bildungsprozesse aus den Partizipationserfahrungen junger Menschen rekonstruieren lassen. Er begleitete politische Jugendinitiativen und führte Interviews mit politisch aktiven Jugendlichen (u.a. Fridays for Future und Antirassismus-Arbeitsgemeinschaften). Die Ergebnisse der Untersuchung offenbaren, dass die selbstbestimmte politische Aktion zu vielfältigen Bildungsgelegenheiten führt. Quellenkritik, Recherche, Auseinandersetzung mit vielfältigen Perspektiven sowie das sachliche und wertgebundene Beurteilen zeichnen die Erfahrungen der Jugendlichen aus. Sie erleben Selbstwirksamkeit, lernen mit Misserfolgen umzugehen, Konflikte zivil zu lösen, sich im Kollektiv politisch zu organisieren und damit verbundene Herausforderungen zu bewältigen. Die begleiteten Gruppen erweisen sich nicht als homogene politische Gemeinschaft. Und dennoch besteht die Gefahr der Verinselung in ihrem Protest. Hier kann und sollte die formale politische Bildung und die demokratische Schulentwicklung ansetzen und die Partizipationserfahrungen in der politischen Aktion als Bildungsgelegenheit verstehen.

Political science & theory --- Central government policies --- Globalization --- Education --- Educational strategies & policy --- Politische Bildung --- Fridays for Future --- Schulentwicklung --- Protest --- Partizipation --- Aktion --- Open-Access

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Unternehmensnahe Stiftungen treten zunehmend als gemeinwohlorientierte Finanziers politischer Bildung auf und fördern hierbei auch innovative Formate, die sich an »benachteiligte Jugendliche« richten. Bisher ist nur wenig bekannt, wie diese Stiftungen mit Unternehmensinteressen verflochten sind und welches Verständnis von Mündigkeit ihrer Bildungsarbeit zugrunde liegt. Basierend auf kritisch-emanzipativen Gesellschafts- und Bildungstheorien zeigt Anja Hirsch, wie sich die Verbundenheit mit Unternehmen auf Programme unternehmensnaher Stiftungen auswirken kann und wie auch vermeintlich innovative Formate der politischen Jugendbildung Ungleichheitsverhältnisse reproduzieren.

Bildung. --- Bildungssoziologie. --- Civic Education. --- Civil Society. --- Corporate Social Responsibility. --- Critical Theory. --- Education. --- Inequality. --- Jugend. --- Kritische Theorie. --- Political Science. --- Politics. --- Politik. --- Politikwissenschaft. --- Politische Bildung. --- Sociology of Education. --- Ungleichheit. --- Youth. --- Zivilgesellschaft. --- POLITICAL SCIENCE / Civics & Citizenship.

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Prominente Beispiele des »Aufbegehrens« gegenüber politischen Entscheidungen, wie etwa jüngst »Stuttgart 21«, haben die Frage politischer Partizipation verstärkt in die öffentliche Diskussion gerückt. Seitens der Politiker wird eine stärkere Beteiligung der Bevölkerung meist mit der Begründung mangelnder politischer Kompetenz abgelehnt. Jana Trumann geht dieser Unterstellung nach, indem sie politische Lern-Handlungspraxen am Beispiel von Bürgerinitiativen aufgreift und aus subjektwissenschaftlicher Perspektive lerntheoretisch analysiert. Das Buch stellt einen vielschichtigen politischen Lern-Handlungsraum vor, der wichtige Aspekte für die bildungs- und politikwissenschaftliche Diskussion liefert. »Eine Ermutigung, auch Schule anders zu denken.« Jörg Schlömerkemper, Pädagogik, 7-8 (2013) »Hier liegt eine Pionierarbeit vor, die die Forschung zu informellem Lernen im Bereich der politischen Bildung voranbringt und viele theoretische und empirische Anregungen für weitere Forschungen enthält.« Wibke Riekmann, Hessische Blätter, 3 (2013) »Allen politischen Bildner/innen, die politische Bildung subjektorientiert neu denken wollen, kann die Lektüre [...] sehr empfohlen werden.« http://einfachsowi.de, 16.10.2013 Besprochen in: www.socialnet.de, 3 (2013), Jos Schnurer pw-portal.de, 4 (2013), Stefan Müller www.maecenata,eu, 2 (2013) Begegnungszentrum für aktive Gewaltlosigkeit, 150. Rundbrief 38/1 (2014) Das Argument, 308 (2014), Wilhelm Filla Weiterbildung, 5 (2014)

Political participation --- Political science --- Civil society --- Study and teaching --- Social contract --- Civil Society. --- Education. --- Educational Research. --- Political Science. --- Politics. --- Erwachsenenbildung; Lernen; Politische Bildung; Politische Partizipation; Soziale Bewegungen; Bürgerinitiativen; Bildung; Politik; Bildungsforschung; Zivilgesellschaft; Politikwissenschaft; Social Movements; Education; Politics; Educational Research; Civil Society; Political Science