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Scholars have long stressed the problem of ornament and expression when considering Viennese modernism. By the first decade of the 20th century, however, the avant-garde had shifted its focus from the surface to the interior. Adolf Loos (1870-1933), together with Josef Frank (1885-1967) and Oskar Strnad (1879-1935), led this generation of architects to interpret modernism through culture and lifestyle. They were interested in the experience of architectural space: how it could be navigated, inhabited, and designed to reflect the modern way of life while also offering respite from it.The New Space traces the theoretical conversation about space carried out in the writings and built works of Loos, Frank, and Strnad over four decades. The three ultimately explored what Le Corbusier would later-independently-term the architectural promenade. Lavishly illustrated with new photography and architectural plans, this important book enhances our understanding of the development of modernism and of architectural theory and practice.

Architecture --- Modernism movement (Architecture) --- Architecture, Western (Western countries) --- Building design --- Buildings --- Construction --- Western architecture (Western countries) --- Art --- Building --- History. --- Design and construction --- Architecture, Primitive --- Loos, Adolf, --- Frank, Josef, --- Strnad, Oskar, --- Criticism and interpretation. --- Geschichte 1910-1938. --- 1900-1999 --- Austria --- Wien --- לוס, אדולף, --- Wienn --- Viedeň --- Vinna --- Wiedeń --- Vena --- Wienna --- Vin --- Biennē --- Viennē --- Wīn --- Bécs --- Vídeň --- Vjenë --- Dunaj --- Wenia --- Bundesland Wien --- Land Wien --- Stadt Wien --- Bundeshauptstadt Wien --- Bundesunmittelbare Stadt Wien --- Kaiserlich-Königliche Reichshaupt- und Residenzstadt Wien --- K.K. Reichshaupt- und Residenzstadt Wien --- Reichshaupt- und Residenzstadt Wien --- Reichsgau Wien --- Vienna --- Vienne --- Beč --- Viena --- Vindobona --- Vienna Pannoniae --- Gemeinde Wien --- Vienna Fluviorum

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Welche nationalen bildungspolitischen Empfehlungen gab es zum Ausbau des Sonderschulwesens in den westdeutschen Ländern nach 1945? Welche Organisationsbedingungen sind im hoch differenzierten Sonderschulwesen tatsächlich entstanden? Der Autor stellt, differenziert nach Förderschwerpunkten, die Empfehlungen auf nationaler Ebene hinsichtlich der Organisation der Sonderschulen in den westdeutschen Ländern chronologisch dar (u.a. von KMK und onderschulverband). Daneben erfolgt eine Analyse der amtlichen schulstatistischen Daten über das Sonderschulwesen der letzten 60 Jahre. Es zeigen sich dabei neben den bekannten Unterschieden in der Sonderschulbesuchsquote erhebliche Organisationsunterschiede nach Sonderschultyp sowie auch nach Bundesländern. Zugleich weisen die Analysen auf die Erfordernisse eines inklusiven Schulsystems hin. Zahlreiche Abbildungen und Tabellen visualisieren außerdem die Ergebnisse der Untersuchungen.

historische Bildungsforschung --- Sonderschule --- Sonderpädagogik --- Bildungswesen --- Westdeutschland --- Inklusion --- Perspektiven sonderpädagogischer Forschung --- Rehabilitationswissenschaft --- Nachkriegsdeutschland --- Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schulentwicklung; Sonderschule; Schulorganisation; Empfehlung; Bildungspolitik; Sonderpädagogische Förderung; Förderung; Zeitgeschichte; Bundesland; Nationaler Vergleich; Geschichte ; Integrationsklasse; Förderschwerpunkt; Lernbehinderung; Volksschule; Sprachbehinderung; Soziale Entwicklung; Geistige Behinderung; Körperbehinderung; Motorische Entwicklung; Hörbehinderung; Sehbehinderung; Krankes Kind; Schulrecht; Statistik; Bildungsstatistik; Statistische Analyse; 18. Jahrhundert; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Deutschland ; Deutschland-BRD; Deutschland-Westliche Länder; Hilfsschule; Historischer Überblick; Deutschland-Westzonen; Remedial instruction sciences; Special education for the handicapped; Special needs education; Separate special education; Special education; Special needs schools; School development; School for the handicapped; Special needs school; Special school; School organisation; School organization; Educational policy; Contemporary history; Twentieth century history; History; Inclusion class; Integration classes; Learning handicap; Elementary School; General compulsory school; Primary school; Language Handicaps; Speech disability; Speech disorder; Speech handicap; Speech Handicaps; Speech impairment; Social change; Social development; Oligophrenia; Physical handicap; Motor development; Aural handicap; Hearing impairment; Visual handicap; Law concerning schools; School law; Statistics; Education statistics; Educational statistics; Statistical analysis; Germany-FRG; Germany-Western States; Emotions; Germany