Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Aan de slag! is een uitgebreide handreiking voor het maken van goede opdrachten voor beroepsopleidingen. De opdrahten sluiten aan bij het leerlijnenmodel. De volgende leerlijnen komen aan bod : de stageleerlijn, de integrale leerlijn, de conceptuele leerlijn, de vaardighedenleerlijn en de studieloopbaanbegeleiding (regieleerlijn)

beroepsopleiding --- beoordeling --- evaluatie (onderwijs) --- leeropdrachten --- Didactics of higher education --- #KVHB:Beroepsopleiding --- #KVHB:Competentiegericht onderwijs --- #KVHB:Didactiek --- #KVHB:Stage --- 482 --- beroepsonderwijs --- beroepsopleidingen --- didactiek --- leerlijnen --- secundair onderwijs --- 378.1 --- 489.4 --- competenties --- leerprocessen --- stage --- stagebegeleiding --- vaardigheid --- 489.4 )* Didactiek hoger onderwijs --- competentiegericht leren --- didactiek hoger onderwijs --- opdrachten --- projectonderwijs --- Beroepsonderwijs; didactiek --- Leerprocessen --- competenties (beroepsbekwaamheid) --- evaluatie --- leermethoden --- stage (praktijkleren) --- studentenbegeleiding --- vaardigheidstraining --- secundair onderwijs - onderwijstypen en onderwijsvormen --- organisatie van het hoger onderwijs --- Didactiek (hoger onderwijs) --- PHL-Healthcare 12 --- onderwijspraktijk --- stageconcept --- vaardigheidsonderwijs --- Beroepsopleidingen --- Beroepssecundair onderwijs --- Didactische werkvormen --- Leerlijnen --- Secundair onderwijs --- 484.21 --- assessment --- coaching --- didactische werkvormen --- didactisch proces --- onderwijs --- onderwijsvernieuwing --- supervisie --- Beroepsopleiding --- Didactische werkvorm --- Leerlijn

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

leermiddelen --- Teaching aids --- #PBIB:2004.2 --- hoger onderwjis --- lerarenopleiding --- onderwijs --- 454.5 --- ontwerpen --- 489.4 --- didactiek --- hoger onderwijs --- leerdoelen --- onderwijskundig ontwerpen --- onderwijs- en leermiddelen --- Onderwijs- en leermiddelen --- Didactiek (hoger onderwijs) --- Onderwijs --- Onderwijsmethoden --- Leermiddelen --- Gedragspsychologie --- Leerdoelstellingen --- Didactiek --- Didactisch proces --- Evaluatie --- #PBIB:2004.2. --- didactiek. --- hoger onderwijs. --- hoger onderwjis. --- leerdoelen. --- leermiddelen. --- lerarenopleiding. --- onderwijs. --- onderwijskundig ontwerpen. --- ontwerpen. --- Onderwijs- en leermiddelen. --- Didactiek (hoger onderwijs). --- Onderwijsmethode --- Leermiddel --- Leerdoel --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In het kader van een OOF project ontwikkelden enkele instellingen een inspiratiegids voor competentiegericht onderwijs. De inspiratiegids heeft één doel: het gesprek binnen opleidingen over competentiegericht onderwijs ondersteunen. Een opleiding die zich ontwikkelt in de richting van een competentiegerichte opleiding staat voor een paradigmashift. Dit betekent dat er op verschillende domeinen een fundamenteel andere manier van werken vereist is. De inspiratiegids inventariseert eerst deze domeinen en plaatst ze in een gestructureerd model. De gids zorgt ervoor dat docenten op een gestructureerde manier in dialoog gaan over competentiegericht onderwijs. Je kunt het geheel zelf verder aanvullen en regelmatig terug vastpakken om er onderdelen in te lezen of van te gebruiken.De handleiding beschrijft uitvoerig hoe je vanuit verschillende benaderingen kan werken.

Competentiegericht leren. --- zelfevaluatie --- HO (hoger onderwijs) --- competenties --- School management --- onderwijsvernieuwing --- studiemethode-begeleiding --- onderwijsorganisatie --- didactiek --- Higher education --- 371.38 --- #KVHB:Competentiegericht onderwijs --- krachtige leeromgeving --- onderwijskunde --- onderwijsvisie --- 378.1 --- 451.3 --- 454.2 --- 489.3 --- 489.4 --- Competentiegericht onderwijs --- Competenties --- Professionele ontwikkeling --- competentiegericht onderwijs --- hoger onderwijs --- Curriculumontwikkeling --- Hoger onderwijs --- Zelfevaluatie --- 489.4 )* Didactiek hoger onderwijs --- beroepscompetenties --- competentiegericht denken --- Curriculumontwikkeling ; algemeen --- Onderwijsvernieuwing --- Onderwijsvisie --- Zelfevaluatie ; onderwijs --- 489 --- 104390.jpg --- 104391.jpg --- Didactiek --- 371.38 Zelfwerkzaamheid --- Zelfwerkzaamheid --- organisatie van het hoger onderwijs --- Onderwijsstrategieën --- Politiek, wetgeving en organisatie --- Didactiek (hoger onderwijs) --- Contains audio-visual material --- Onderwijsorganisatie --- Hoger onderwijs. Universitair onderwijs --- departement Gezondheidszorg 10 --- Leren

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

schrijfopdracht --- leermiddelen --- Teaching aids --- cursussen --- onderwijskunde --- 454.5 --- 489.4 --- 844.4 --- didactiek --- hoger onderwijs --- lerarenopleiding --- onderwijs --- schrijven --- Onderwijs- en leermiddelen --- Didactiek (hoger onderwijs) --- Notuleren - Rapporteren --- boeken --- 454.54 --- Leermiddelen --- Schrijven --- 499.5 --- communicatie (leesbaarheid) --- cursus --- het boek in het onderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit boek vormt de neerslag van een ingrijpend proces van onderwijsontwikkeling in het hoger beroepsonderwijs. Kenmerkend voor dit proces is dat alle onderdelen van deze ontwikkeling, uitvoerig in dit boek beschreven, daadwerkelijk in de praktijk zijn omgezet. Als uitgangspunten hebben de landelijke opleidingsprofielen, de HBO-standaard en de concepten competentiegerichtheid´ en leren-leren´ gediend. Centraal in de onderwijsontwikkeling staat het toenemende vermogen van de student om zelfbepalend en zelfsturend te leren. Daartoe is de persoonlijke professionele ontwikkelingslijn ontwikkeld, die in het persoonlijke ontwikkelingsplan uitmondt. Van taak tot competentie beschrijft hoe parallel aan de toename van het zelfbepalende en zelfsturende vermogen van de student ook de rol van de docent verandert. De docent wordt ontwikkelaar en leerprocesbegeleider. De didactiek heeft vorm gekregen in zogeheten ëdidactische concepten´, zoals taakgestuurd, probleemgeoriënteerd, praktijkgestuurd en projectgestuurd leren. Uniek is dat in het curriculum verschillende didactische concepten elkaar opvolgen. Dit boek onderscheidt zich door zijn mengeling van didactische uitgangspunten. Het behandelt het proces en de condities die nodig zijn om het geschetste omvangrijke curriculum te ontwerpen, ontwikkelen, implementeren, evalueren en bij te stellen. Van taak tot competentie is bestemd voor projectleiders, onderwijsontwikkelaars en uitvoerende docenten in het hoger beroepsonderwijs.

POP (Persoonlijk Ontwikkelingsplan) --- Didactics of higher education --- hoger beroepsonderwijs --- competenties --- lesgeven --- didactiek --- #KVHB:Competentiegericht onderwijs --- #KVHB:Hoger onderwijs --- 489.4 --- competentiegericht onderwijs --- curriculum --- hoger onderwijs --- intervisie --- leerprocessen --- leren --- onderwijs --- onderwijsvernieuwing --- opleidingsprofiel --- probleemgestuurd onderwijs --- projectgestuurd leren --- supervisie --- taakgestuurd leren --- Didactiek (hoger onderwijs) --- Competentiegericht onderwijs --- Hoger beroepsonderwijs (Nederland) --- Nederland --- Leren leren --- Hoger beroepsonderwijs --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Literatuur