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Im Rahmen dieser Arbeit wurde das Programm RefueL zur Förderung der Resilienz von Lehramtsstudierenden im Vorfeld des Praxissemesters entwickelt und positiv evaluiert. Mit dem Programm wurde die fachliche und didaktische Berufsvorbereitung angehender Lehrkräfte während ihres Studiums um ein Angebot zur Ausbildung der psychischen und sozialen Widerstandsfähigkeit ergänzt. Das erarbeitete Programm besteht aus fünf Modulen zu den Themen Resilienz im Lehrkontext, soziale Beziehungen gestalten, Wohlbefinden, Ziele setzen und Probleme lösen sowie Emotionen regulieren. Diese Module enthalten vielfältige praktische Übungen zur Resilienzförderung und werden im face-to-face-Setting realisiert. Für die Evaluation wurde ein längsschnittliches Kontrollgruppen-Design gewählt. Es wurden u.a. hierarchische Regressionen gerechnet. Das Programm erwies sich auf vier verschiedenen Evaluationslevels als wirksam. Maßgeblich zeigte sich, dass Teilnehmende nach dem Praxissemester unter Kontrolle der Ausgangswerte eine geringere Burnout-Symptomatik, mehr positiven Affekt und eine höhere lehrbezogene Selbstwirksamkeitserwartung aufwiesen als Studierende der Kontrollgruppe. Die Studienergebnisse sprechen dafür, Resilienzförderungsprogramme an Universitäten mit Praxissemester im Curriculum zu verankern und so zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte beizutragen.

Berufsvorbereitung --- resilienz --- soziale und psychische Widerstandsfähigkeit --- Refuel --- Burn-out --- empirische Schul- und Unterrichtsforschung. --- Lehramtsstudierende --- Praxissemester --- Hochschullehre; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Professionalisierung; Resilienz; Praxissemester; Widerstandsfähigkeit; Stress; Psychische Belastung; Prävention; Burnout-Syndrom; Wohlbefinden; Selbstreflexion; Selbstregulation; Stressbewältigung; Längsschnittuntersuchung; Evaluation; Fragebogenerhebung; Higher education lecturing; University lecturing; University teaching; Teacher; Student teachers; Teacher education; Teacher training; Professionalization; Practical semester; Semester practical training; Robustness (Statistics); Psychophysical stress; Stress (Psychological); Mental stress; Prevention; Teacher burnout; Well being; Well-being; Self-reflexion; Stress management; Longitudinal analysis; Longitudinal study; Questionnaire survey; Practice --- Hochschullehre; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Professionalisierung; Resilienz; Praxissemester; Widerstandsfähigkeit; Stress; Psychische Belastung; Prävention; Burnout-Syndrome; Wohlbefinden; Selbstreflexion; Selbstregulation; Stressbewältigung; Längsschnittuntersuchung; Evaluation; Fragebogenerhebung; Higher education lecturing; University lecturing; University teaching; Teacher; Student teachers; Teacher education; Teacher training; Professionalization; Practical semester; Semester practical training; Robustness (Statistics); Psychophysical stress; Stress (Psychological); Mental stress; Prevention; Teacher burnout; Well being; Well-being; Self-reflexion; Stress management; Longitudinal analysis; Longitudinal study; Questionnaire survey; Practice

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Die Open-Access-Publikation präsentiert umfangreiche empirische Analysen zu Halte- und Bleibeorientierung Geflüchteter und richtet den Blick dabei besonders auf die Situation der ländlichen Regionen Deutschlands. Migrations- und Integrationsforschung in Deutschland war bislang überwiegend auf Großstädte ausgerichtet. Durch den vermehrten Zuzug geflüchteter Menschen seit 2014 sehen sich jedoch auch Kleinstädte und Dörfer in ländlichen Regionen verstärkt mit Aufgaben der Aufnahme und Integration von Geflüchteten konfrontiert. Ziel dieses Buches ist es, empirisch fundiert zu beantworten, unter welchen Voraussetzungen und wie humanitäres Engagement und ländliche Entwicklung erfolgreich verbunden werden können und wie dies von Politik und Zivilgesellschaft positiv beeinflusst werden kann. Die Herausgeber*innen Dr. Peter Mehl ist stellvertretender Leiter des Thünen-Instituts für Lebensverhältnisse in ländlichen Räumen im Bundesforschungsinstitut für Ländliche Räume, Wald und Fischerei in Braunschweig. Dr. Johanna Fick ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Thünen-Institut für Lebensverhältnisse in ländlichen Räumen im Bundesforschungsinstitut für Ländliche Räume, Wald und Fischerei in Braunschweig. Dr. Birgit Glorius ist Professorin für Humangeographie mit dem Schwerpunkt Europäische Migrationsforschung an der Technischen Universität Chemnitz. Dr. Stefan Kordel ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter mit den Schwerpunkten ländliche Räume und Geographische Migrationsforschung am Institut für Geographie an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Dr. Hannes Schammann ist Professor für Politikwissenschaft mit dem Schwerpunkt Migrationspolitik an der Stiftung Universität Hildesheim.

Emigration and immigration—Government policy. --- Europe—Politics and government. --- Political science. --- Political sociology. --- Public administration. --- Migration Policy. --- European Politics. --- Governance and Government. --- Political Sociology. --- Public Administration. --- Administration, Public --- Delivery of government services --- Government services, Delivery of --- Public management --- Public sector management --- Political science --- Administrative law --- Decentralization in government --- Local government --- Public officers --- Mass political behavior --- Political behavior --- Sociology --- Administration --- Civil government --- Commonwealth, The --- Government --- Political theory --- Political thought --- Politics --- Science, Political --- Social sciences --- State, The --- Sociological aspects --- Geflüchtete --- Migration --- Migrationspolitik --- Migrationsforschung --- Integration --- Integrationsbereitschaft --- ländliche Räume --- Deutschland --- Mobilität --- lokale Integrations- und Migrationspolitik --- Aufnahmegesellschaft --- Bleibeorientierung --- soziales Wohlbefinden --- German Politics

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Innerhalb und außerhalb Deutschlands wurden in den vergangenen Jahren Praxisphasen in der Lehrerbildung ausgebaut. Empirische Studien zeigen demgegenüber, dass nicht vorrangig die Dauer der Praktika, sondern ihre qualitative Ausgestaltung bedeutsam für den Kompetenzerwerb der Studierenden ist. Vor diesem Hintergrund gewinnt die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit Konzepten der Lernbegleitung an Bedeutung. Die Autorinnen und Autoren im vorliegenden Band knüpfen an dieser Annahme an und stellen zehn kontextgebundene Lernbegleitungskonzepte und deren empirische Überprüfung vor. Mittels qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden werden dabei theoriegeleitete Hypothesen überprüft und Rahmenbedingungen in die Diskussion einbezogen. Insofern versprechen die Ergebnisse der vorgestellten Studien einerseits vertiefende Einblicke in Chancen und Herausforderungen lernbegleitender Angebote im Schulpraktikum, andererseits zeigen sie Desiderate für weiterführende Untersuchungen in diesem Forschungsfeld auf.

Lehrerinnenbildung --- Schulpraktikum --- Schulpädagogik --- Kompetenzentwicklung --- Lernbegleitung --- Allgemeine Didaktik --- Lehrerprofessionalisierung --- Praxisphasen --- Lehrerbildung --- Lehrerausbildung --- Praxissemester --- Schulpraxis --- Pädagogische Praxis --- Lehramtsstudent --- Kompetenzerwerb --- Pädagogische Kompetenz --- Lernkonzept --- Lehrerbildner --- Unterrichtsbeobachtung --- Unterrichtsanalyse --- Reflexion --- Mentor --- Hochschule --- Schule --- Peer Group --- Lernwerkstatt --- Coaching --- Lehrberuf --- Hochschulbildung --- Professionalisierung --- Wohlbefinden --- Lehramtsstudiengang --- Handlungskompetenz --- Einstellung --- Dozent --- Lehrer --- Feed-back --- Interaktion --- Gespräch --- Besprechung --- Unterricht --- Audioaufzeichnung --- Diagnostik --- Kohärenz --- Mentoring --- Mentorprogramm --- Unterrichtsentwicklung --- Übergang Studium - Beruf --- Qualifizierung --- Hochschullehre --- Hochschulforschung --- Fortbildung --- Biologieunterricht --- Entwicklungsforschung --- Beziehung --- Peer-Beziehungen --- Kompetenz --- Selbsteinschätzung --- Tandem-Methode --- Geschlechtsspezifischer Unterschied --- Kollegiale Beratung --- Qualifikationsentwicklung --- Austausch --- Beratung --- Moderator --- Moderation --- Lernprozess --- Grundschule --- Außerschulischer Lernort --- Lernumgebung --- Primarbereich --- Ethnografie --- Beobachtung --- Forschendes Lernen --- Belastung --- Stressbewältigung --- Wirksamkeit --- Digitale Medien --- Beruflicher Stress --- Lehrer-Alltag --- Bildungsangebot --- Online-Kurs --- Auditives Medium --- Zufriedenheit --- Quantitative Forschung --- Qualitative Forschung --- Empirische Untersuchung --- Empirische Forschung --- Interview --- Leitfadeninterview --- Studie --- Fragebogenerhebung --- Explorative Studie --- Grounded Theory --- Evaluation --- Niedersachsen --- Thüringen --- Nordrhein-Westfalen --- Mecklenburg-Vorpommern --- Hessen --- Deutschland --- Teacher education --- Teachers' training --- Teacher training --- Practical semester --- Semester practical training --- Practical training in school --- Practice period at school --- Student teachers --- Teacher educators --- Observation of teaching --- Analysis of teaching process --- Teaching analysis --- Higher education institute --- School --- Peer groups --- Learning workshop --- Apprenticeship trade --- Teaching profession --- Higher education --- University level of education --- Professionalization --- Well being --- Well-being --- Preservice Teacher Education --- Competence for action --- Competence to act --- Lecturer --- Teacher --- Interaction --- Conversation --- Teaching --- Diagnostic --- Learning and teaching development --- Teaching improvement --- Qualification --- Higher education lecturing --- University lecturing --- University teaching --- Academic research --- Further education --- Further training --- Biology lessons --- Teaching of Biology --- Peer relationship --- Skill development --- Competency --- Self-rating --- Gender-specific difference --- Counselling --- Deliberation --- Guidance --- Learning process --- Elementary School --- Primary school --- Primary school lower level --- Educational Environment --- Learning environment --- Primary education --- Primary level --- Ethnography --- Observation --- Stress management --- Educational offer --- Educational offerings --- Educational opportunities --- Educational possibilities --- Educational provision --- Online courses --- Satisfaction --- Quantitative research --- Qualitative research --- Empirical study --- Empirical research --- Questionnaire survey --- Lower Saxony --- Thuringia --- North Rhine-Westphalia --- North-Rhine Westphalia --- Mecklenburg-Western Pomerania --- Germany --- Practice