Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

A variety of contributors discuss the impact of such Japanese cultural exports as anime, manga, and electronic/video games and explain why these forms of culture are so popular with many American children.

maatschappij --- jongerencultuur --- jeugdliteratuur --- Japan --- beeldverhalen --- Children --- Popular culture --- Social conditions. --- United States --- Civilization --- Japanese influences.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

A look at how technology and literary, visual, and consumer cultures have combined over the past two decades to transform a once solitary, print-based experience into an exuberantly social activity.

Sociology of cultural policy --- Literature --- reading culture --- e-books --- populaire cultuur --- geletterdheid --- leesgedrag --- lezen --- leesbevordering --- cultuurconsumptie --- boeken --- United States --- Book clubs (Bookselling) --- Book clubs (Discussion groups) --- Popular culture and literature --- Popular culture --- 82:3 --- Literature and popular culture --- Book clubs --- Book discussion groups --- Book study groups --- Clubs --- Group reading --- Booksellers and bookselling --- 82:3 Literatuur en maatschappijwetenschappen --- Literatuur en maatschappijwetenschappen --- Popular culture and literature - United States --- Popular culture - United States --- Book clubs (Bookselling) - United States --- Book clubs (Discussion groups) - United States --- United States of America

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Romans, sprookjes, sciencefiction en griezelverhalen hebben allemaal één ding gemeen voor hun lezers, je wordt meegenomen naar een andere wereld. Je maakt kennis met allerlei fictieve personages die van alles beleven, ze slepen je mee in hun avonturen of belevingswereld. Maar hoe werkt zo'n identificatie precies voor meisjes? Volgens een gangbare leestheorie vereenzelvigen wij ons meestal met het hoofdpersonage van een boek. Als je meisjes wil emanciperen, laat ze dan een boek lezen met sterke, competente meisjes/vrouwen als hoofdpersonage zou je hieruit kunnen concluderen. In dit boek wordt deze stelling nader bekeken. De auteur ondervroeg meisjes van 8-16 jaar naar hun leesgedrag. Meisjes identificeren zich met verschillende personages en niet enkel met de vrouwelijke. Het leesplezier is juist de ervaring om het verhaal vanuit verschillende invalshoeken te lezen. Meisjes lezen in de eerste plaats een goed verteld verhaal. Verhalen die weinig of niets met hun eigen leven te maken hebben genieten de voorkeur.

Sociology of literature --- gender --- jeugdliteratuur --- Children's literature --- Reading habits --- Literature --- Girls --- Literary criticism --- Book --- Experiences --- United States of America

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Geisel, Theodor Seuss --- Seuss, Dr. --- Criticism and interpretation --- Appreciation --- United States --- Children's literature [American ] --- History and criticism --- Children --- Books and reading --- History --- 20th century

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In dit boek onderzoekt de auteur hoe meisjes in kinderliteratuur van de 20ste eeuw worden geportretteerd. Zij kwam tot de vaststelling dat voor het grootste deel van de 20ste eeuw meisjes in kinderboeken werden aangemoedigd om zich zwak, onderdanig en bang op te stellen. Volgens sommige onderzoekers zouden meisjes zich indentificeren met de mannenrollen als er geen sterke vrouwen in het boek voorkomen. De auteur is sceptisch over deze stelling, volgens haar leren meisjes uit deze boeken dat vrouwen toeschouwers zijn of slachtoffers maar zeker geen avonturiers. Sommige boeken geven ook gemengde boodschappen over welke rollen bij meisjes passen. Wat te denken van sommige plots waarin het meisje eerst als een actief en agressief personage wordt voorgesteld en op het einde van het boek zich schikt in een onderdanige rol? Moeten de lezers zich gesterkt voelen door de eerdere onafhankelijkheid van het personage of zich neerleggen bij haar uiteindelijke passieve rol? Een ander aspect dat hier onderzocht werd is de relatie enerzijds tussen meisjes en autoriteit en meisjes en agressie anderzijds. In veel populaire kinderboeken overwint het meisje de tegenstand van een machtige volwassene door zich als een passief gehoorzaam meisje te gedragen. Is dit een demonstatie van de macht die een niet-agressief lief meisje kan uitoefenen of bewijst het dat je beter alle confrontaties en vijandigheid ontwijkt ten kosten van alles? De laatste decennia zien we wel een kentering optreden in kinderboeken. Meisjes worden meer en meer voorgesteld als zelfstandige en handelende personages.

Sociology of literature --- ethische opvoeding --- rolpatronen --- gender --- jeugdliteratuur --- Identity --- Gender roles --- Children's literature --- Girls --- Book --- anno 1900-1999 --- United States of America