Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Argumentatie voor een schoolbeleid dat zittenblijven in het basis- en voortgezet onderwijs in met name Vlaanderen moet tegengaan, voorzien van werk- en discussiemateriaal voor schoolteams.

Zittenblijven --- Leerproblemen (Kinderen met leerproblemen, Leerstoornissen) --- Zittenblijvers --- Leermoeilijkheden (leerproblemen, leerstoornissen) --- Secondary education --- zittenblijven --- Research on teaching --- aansluiting lager en secundair onderwijs --- Primary education --- 450.6 --- Schoolmanagement --- Leermoeilijkheden --- 464 --- Resultaten en selectie --- PXL-Education 2016 --- onderwijs --- onderwijsleerprocessen --- zittenblijvers

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Leerlingen op een kwaliteitsvolle manier evalueren is een permanent aandachtspunt in de klaspraktijk van leerkrachten en in het beleid van scholen. Daarom heeft het GO! aan studenten in de onderwijs- en opleidingswetenschappen (UAntwerpen) de opdracht gegeven om een ‘gids voor kwaliteitsvolle leerlingenevaluatie' te ontwikkelen. Dit interdisciplinair project is uitgegroeid tot een richtinggevende en inspirerende leidraad voor de evaluatiepraktijk van leraren, die wij via deze publicatie op ruimere schaal willen verspreiden. De auteurs brengen tien kwaliteitseisen (pijlers) naar voren waaraan een goede evaluatie moet beantwoorden. Het gaat om: geïntegreerde evaluatie, transparantie, authenticiteit, cognitieve complexiteit, reproduceerbaarheid, representativiteit, eerlijkheid, betrokkenheid, verantwoording en impact. Deze tien pijlers gelden voor om het even welk vak of onderwijsniveau en voor elke evaluatievorm (mondeling, schriftelijk, portfolio, stage, project, praktijkopdracht, presentatie enz.). Aan elke pijler is een hoofdstuk gewijd. In een eerste deel leggen de auteurs telkens kort het wat en hoe van de pijler uit. Waaraan moet je als leerkracht aandacht besteden? In het tweede deel krijg je tien stellingen (over jouw evaluatiegedrag) te beantwoorden met ‘nooit', ‘soms', ‘meestal', ‘altijd' of ‘niet van toepassing'. Op die manier wordt het voor jezelf duidelijk of jouw wijze van evalueren meer of minder aan de betrokken pijler (kwaliteitseis) beantwoordt. Dit deel eindigt met een aantal tips die je kunnen helpen om dit aspect van je evaluatie te verbeteren. Het derde deel van elk hoofdstuk bevat een samenvattende wetenschappelijke uiteenzetting over het belang van de betrokken pijler. Aan het eind van het boek is een literatuurlijst opgenomen.

Evaluatie (Beoordeling) --- 450.6 --- Evaluatie --- 454.4 --- evaluatiepraktijk --- evalueren --- (zie ook: Schoolrapporten) --- Resultaten en selectie --- Evaluatietechnieken --- Onderwijs. --- leerlingvolgsystemen --- Didactic evaluation --- evaluatie (onderwijs) --- Pupil counseling. Pupil guidance --- didactische werkvormen --- Education --- Evaluation --- Educational evaluation --- Belgium --- Handbooks, manuals, etc. --- PXL-Education 2014 --- basisonderwijs --- evaluatie --- Onderwijspraktijk --- Evaluatietechnieken ; onderwijs --- Evaluatietechniek --- #SBIB:37H0 --- #SBIB:316.334.1O400 --- Pedagogie --- Leer- en onderwijsgedrag: algemeen

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Inhoud: Omtrent attitudes Evalueren en vormen van attitudes in een schoolcontext: - Evaluatieproces - Vormen van attitudes - Schoolcontext: voorwaarde tot slagen Concrete toepassing: attitudes op schoolniveau: - Attitudeplan op schoolniveau - Drie pijlers van attituderapport - Evaluatieproces - Kwaliteitsevaluatie - Bijkomende informatie voor leerlingen- en klasbespreking Concrete toepassing: vakoverschrijdende competenties: - Competenties - Evaluatieproces - Leerlingbesprekingen Toelichting bij de cd-rom: Demonstratiemateriaal Blanco-formulieren Tabellen en grafieken. Cognitieve vaardigheden meten lijkt een evidentie in het onderwijs. Maar opvoeden is meer dan denken en weten. Onderwijzen heeft evenveel met attitudes te maken, een veel minder evident te meten competentie. Hoe doe je dat, attitudes meten? En wat zijn eigenlijk attitudes? Het evalueren van attitudes heeft veel gelijkenissen met een zeiltocht... De stuurman en de rest van de bemanning varen samen uit. Ze gaan samen in zee Voor een verrijkende tocht. Door de zee, de wind en het specifieke van de boot wordt het een unieke ervaring. De crew hijst de zeilen om zo vlot mogelijk ter bestemming te komen. De crewleden zijn de ankerfiguren, zonder hen is er geen tocht. Zij hanteren voortdurend de zeilen en bepalen de richting en de snelheid van de vaart. Met 'alle hens aan dek' volgen ze hun koers. De crew, het lerarenteam, bepaalt welke zeilen worden gehesen in de specifieke leersitaties. De stuurman staat aan het roer, hij heeft de leiding. Naar eigen inzicht en vermogen neemt hij de touwtjes in handen. Hij bepaalt uiteindelijk of hij vaart en zo ja, waar naartoe. Hij laat zich begeleiden door een deskundige crew, want zon-der hen raakt hij niet van wal. De leerling is de stuurman. Hij heeft zijn leerproces zelf in handen. De leraren proberen het beste uit hem te halen. Met het kompas op zak starten ze hun tocht. Het kompas is het attitudeplan met de attitudedoelen die specificeren waar ze naartoe moeten en op welke Wijze dit het best gebeurt. Op zee varen nog vele andere zeilboten met dezelfde koers voor ogen. Ze kunnen elkaar 'op sleeptouw nemen', maar ook elkaar 'de wind uit de zeilen nemen'. Ook de andere leerlingen van de klas varen, elk in hun eigen boot, op dezelfde zee. Zonder wind of bij stormweer blijft de boot het best aan wal. Zo ook in de 'attitudentocht'. Zonder steun van de directie of van collega's heeft werken rond attitudes weinig zin. Te hard van stapel lopen leidt nergens toe. Een school-en vakgroepcontext waar het schip wordt klaargemaakt alvorens het te water te laten, is een voorwaarde voor een goede vaart. De degelijkheid van de boot kan van de zeiltocht een aangename, vlotte vaart maken. Zowel de stuurman als de crew voelen zich op hun best in een kwalitatief goed uitgebouwde, computergestuurde, gemakkelijk bestuurbare boot. Het evalueren van attitudes op een haalbare manier uitbouwen maakt een en ander voor de leerkracht hanteerbaar. Een systeem aanbieden waar betrouwbare, valide En transparante evaluaties centraal staan, brengt de ware leerling in beeld. Het boek bevat ook een cd-rom met demonstratiemateriaal en alle noodzakelijke formulieren.

Attitudevorming --- Evaluatietechnieken --- Onderwijs. --- Didactic evaluation --- attitude --- onderwijs --- evaluatie (onderwijs) --- Attitudevorming ; onderwijs --- Evaluatietechnieken ; secundair onderwijs --- #SBIB:316.334.1O400 --- #SBIB:316.334.1O440 --- attitudes --- evaluatie --- evaluatietechnieken --- 454.4 --- didactiek --- gedrag --- 450.6 --- 484.4 --- Attituden --- Competenties --- Evaluatie --- Onderwijs --- Rapporteren --- Vakoverschrijdende eindtermen --- secundair onderwijs --- sociale opvoeding --- Evaluatie (Beoordeling) --- Leerlingbegeleiding --- Vakoverschrijdend werken --- attitude (ler) --- evaluatie (ler) --- evaluatietechnieken (ler) --- 061737.jpg --- 061738.jpg --- Evaluatietechnieken ; onderwijs --- Lerarenopleiding : CVO --- Attitudes --- Evalueren --- 371.26 --- Leer- en onderwijsgedrag: algemeen --- Onderwijsgedrag: algemeen --- Resultaten en selectie --- (zie ook: Basiscompetenties) --- (zie ook: Schoolrapporten) --- Contains audio-visual material --- Didactische evaluatie --- competenties --- evaluatieproces --- Schoolrapporten --- Attitude --- Evaluatietechniek --- Schoolrapport --- Competentie --- Vakoverschrijdende eindterm --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

1. Portfolio in het onderwijs: wat en waarom?2. Portfolio in de universitaire lerarenopleiding ( Universiteit Leiden).3. Portfolio, onderwijskundig concept of levenswerk.4. Portfolio's voor eerstjaars studenten geneeskunde van universiteit maastricht.5. Het ontwikkelingsportfolio in competenyiegericht onderwijs.6. Portfolio in een EVC-procedure voor zij-instromers in he leraarsberoep.7. Portfolio's en de opleiding van docenten (universiteit Utrecht).8. Portfolio's in de lerarenopleiding (universiteit Amsterdam).9. Leren ontwerpen van een showcase portfolio.10. Het elektronisch portfolio.11. Het uitwerken van een portfolio.

Lerarenopleiding --- Portfolio --- Algemeen. --- Hoger onderwijs. --- Didactic strategies --- didactiek --- portfolio's --- Didactics of higher education --- HO (hoger onderwijs) --- Portfolio's ; hoger onderwijs --- 378.4 --- #KVHB:Hoger onderwijs --- #KVHB:Onderwijspsychologie --- #KVHB:Portfolio's --- hoger onderwijs --- onderwijsvernieuwing --- 489.4 --- Nederland --- 450.8 --- 489 --- Competentiegericht --- Didactiek (Vakdidactiek) --- Elektronisch portfolio --- Hoger onderwijs --- Lerarenopleidingen --- Portfolio's --- Reflecteren (Terugblikken) --- competenties --- onderwijskunde --- 371.3 --- 450.6 --- 454.21 --- Competentiegericht onderwijs --- Competentieleren --- Didactische werkvormen --- Evaluatie (Beoordeling) --- 489.4 )* Didactiek hoger onderwijs --- Competenties --- Onderwijs, evaluatie --- Onderwijs, universitair en voortgezet --- Onderwijsmethoden --- Zelfstudie --- 378.6 --- Onderwijs : portfolio --- Portfolio ; hoger onderwijs --- leermiddelen --- 378.4 Universiteiten --- Universiteiten --- hoger onderwijs - didactiek, modulair onderwijs --- Methodiek van het studeren --- Hoger onderwijs; algemeen --- Didactiek --- Resultaten en selectie --- (zie ook: Schoolrapporten) --- 378 --- 371.6 --- 484 --- onderwijs --- portfolio --- Evaluatie --- Didactische werkvorm --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De aandacht van zelfevaluatie groeit, zowel in Vlaanderen alsook in het buitenland. Ook de idee dat leerlingen op verschillende terreinen hun zeg hebben, wordt in toenemende mate aanvaard. Geïnspireerd door deze tendensen, ontwikkelden medewerkers van EduBROn een instrument voor zelfevaluatie en feedback. Het instrument plaatst leerlingen en leerkrachten tegelijkertijd in de kijker.

Teacher education. Teacher's profession --- evaluatie (onderwijs) --- zelfevaluatie --- lerarenberoep --- Teachers --- Training of --- departement Lerarenopleiding 09 --- secundair onderwijs --- kwaliteitsbevordering --- 371.3 --- 371.13 --- basisonderwijs --- 450.7 --- evaluatie --- leraren --- onderwijs --- Basisonderwijs --- Leraren (Kleuterleid(st)ers, Leerkrachten, Onderwijzers) --- Secundair onderwijs --- Zelfevaluatie --- 450.6 --- 454.4 --- Evaluatie (Beoordeling) --- Feedback --- Doceren --- Leraren --- Relatie onderwijsgevende - leerling --- Kwaliteitszorg ; onderwijs ; Vlaanderen --- 371.13 Opleiding van onderwijzend personeel. Lerarenvakopleiding --- Opleiding van onderwijzend personeel. Lerarenvakopleiding --- 371.3 Didaktiek. Onderwijsmethoden. Evaluatie van het lesgeven --- Didaktiek. Onderwijsmethoden. Evaluatie van het lesgeven --- opleiding en bijscholing, onderwijsbegeleiding, onderwijswinkels, pedagogisch hoger onderwijs, pedagogische centra, beroep --- Opleiding en bijscholing --- Resultaten en selectie --- Evaluatie --- (zie ook: Schoolrapporten) --- 3e graad lager onderwijs --- 1e graad secundair onderwijs --- Beroepssecundair onderwijs --- Kwaliteitszorg --- Relatie leraar - leerling --- leerkrachtenbegeleiding --- leerkrachten evaluatie --- studentgericht onderwijs --- Leraar --- Directie