Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In hoeverre werpt de inspanning van ouders, bibliotheken en middelbare scholen vruchten af om jongeren in contact te brengen met lezen? Effectieve leesbevordering heeft alleen kans van slagen als er sprake is van intensief en herhaald contact in een sociale omgeving die als belangrijk wordt ervaren. Drie instituties voldoen aan die voorwaarden: het gezin, de openbare bibliotheek en de middelbare school. Welke gezinsomstandigheden zijn van belang? Wat is de betekenis van het boekenbezit van openbare bibliotheken en wat is de rol van lesprogramma´s op middelbare scholen? Ouders, bibliotheken en scholen blijken alle onmisbaar bij de bevordering van de culturele competentie van jongeren in Nederland. De verschillen zijn niet dusdanig dat er één over de hele linie als meest effectief kan worden aangewezen. Ze werken eerder aanvullend dan concurrerend. Zo maken ouders die hun kinderen liefde voor lezen willen bijbrengen dankbaar gebruik van de bibliotheken in Nederland. De bibliotheken zijn op hun beurt weer afhankelijk van scholen die leerlingen aanraden er boeken te lenen en informatie te zoeken. (Bron: www.eburon.nl)

Sociology of cultural policy --- allochtone jongeren --- 618 Boekwezen --- Leesbevordering --- Leesbevordering en gezin --- 082055.jpg --- Age group sociology --- leesbevordering --- leesopvoeding --- leesonderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Elke docent Nederlands heeft behoefte aan kwalitatief goed lesmateriaal dat eenvoudig is in te zetten. De Leescyclus voorziet hierin en bestaat uit twee kaartensets: een set met lesactiviteiten en een set met verdiepende vragen en stellingen die de basis vormen voor een boekgesprek. De kaarten zijn een aanvulling op het boek Jeugdliteratuur en didactiek, waarin de didactiek van De Leescyclus wordt gepresenteerd, maar zijn ook los te gebruiken.Het vakdidactische model De Leescyclus bestaat uit vier fasen en helpt bij het vormgeven van lessen jeugdliteratuur, zodat het lezen wordt bevorderd en leerlingen hun literaire competentie verder kunnen ontwikkelen. De kaarten met lesactiviteiten zijn in te zetten in alle vier de fasen van De Leescyclus: de inspiratiefase, de keuzefase, de leesfase en de verdiepingsfase. De boekgesprekkaarten zijn specifiek voor de verdiepingsfase bedoeld. Alle kaarten zijn gekoppeld aan acht doelen van jeugdliteratuuronderwijs: kritisch denken, inzicht in eigen emoties, zingeving, empathisch vermogen, horizon verbreden, verbeeldingskracht, verhaalanalyse en leessmaakontwikkeling. Dit zorgt ervoor dat de docent gemakkelijk didactische keuzes kan maken.De Leescyclus is bedoeld voor aankomende en ervaren docenten die (jeugd)literatuurlessen geven in het voortgezet onderwijs of het mbo. Daarnaast kunnen de kaarten worden gebruikt door alle professionals die het lezen willen bevorderen.https://www.epo.be/nl/boeken/9789046909119/de-leescyclus-iris-kamp-yvette-jansen

Lezen --- Jeugdliteratuur --- Didactiek --- Leesbevordering --- Literatuuronderwijs --- Dutch literature --- taalspelletjes --- literatuur --- SO (secundair onderwijs) --- leesbevordering --- didactische werkvormen

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De Leeswelp is het is het enige tijdschrift in Vlaanderen dat zich volledig wijdt aan boeken voor jonge mensen, van peuters tot adolescenten. Met kritische recensies, thematische artikels en auteursportretten brengt De Leeswelp maandelijks in kaart wat nieuw en belangwekkend is op de jeugdboekenmarkt. De Leeswelp geeft een breed, toegankelijk maar goed gestoffeerd overzicht en vertrekt steeds van een 'volwassen', kritisch perspectief, dat ervan uitgaat dat een jeugdboek net even veel - of even weinig - kan wegen als een boek voor volwassenen. De Leeswelp heeft een tegenhanger in de volwassenenliteratuur: De Leeswolf. De tijdschriften vullen elkaar aan, doorbreken elkaars grenzen al eens en geven samen een compleet beeld van wat het lezen wel of niet waard is. Met jaarregister.

Dutch language --- Literature --- onderwijs --- leesbevordering --- tijdschriften lerarenopleiding --- jeugdliteratuur --- Jeugdliteratuur --- Leesbevordering(Boekpromotie) --- lectuur --- Periodicals --- Jeugdboeken. --- Children's literature. Juvenile literature

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In Competent in leesbevordering zijn bestaande initiatieven, materialen en middelen voor het eerst gebundeld. Uitgangspunt bij de samenstelling zijn vragen als: hoe kan ik zó voorlezen dat kinderen de smaak van lezen te pakken krijgen? Hoe zorg ik voor een ruim en verantwoord boekenaanbod? Hoe laat ik kinderen kennismaken met jeugdliteratuur? Hoe zorg ik voor een leesklimaat dat vooral leesplezier uitdraagt? De opbouw is thematisch. Aan bod komen: voorlezen, taal- en leesontwikkeling kinderen 0-12 jaar, kinder- en jeugdliteratuur, een rijke leesomgeving, werken met kinderboeken, leesoverleg, netwerken en netwerkpartners. (Bron: covertekst)

Sociology of cultural policy --- Psycholinguistics --- voorlezen --- taalverwerving --- leesbevordering --- jeugdliteratuur --- aanvankelijk lezen --- boeken --- Leesbevordering --- Lezen --- Voorlezen --- Jeugdliteratuur --- Taalverwerving. --- 433.7 --- Taalontwikkeling --- Leesontwikkeling --- Leesbevordering ; basisonderwijs --- Voorlezen ; basisonderwijs --- Leesplezier --- Prentenboek --- 110403.jpg --- Leesopvoeding --- Young adultliteratuur --- Schrijven --- Spel --- Vlaanderen --- Vlaams --- Emigratie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoe kan je literaire teksten inzetten in de talenklas?Welke teksten zijn het meest geschikt om lezers te vormen?Hoe kan literatuuronderwijs de kritische leesvaardigheid versterken?In het huidige talenonderwijs is de plaats van literatuur geen evidentie. Nochtans zijn literaire teksten cruciaal om jongeren de kritische leesvaardigheid bij te brengen die in de 21ste-eeuwse maatschappij zo belangrijk is. Bovendien draagt literatuur ook bij tot de talige, culturele, sociale en persoonlijke ontwikkeling van jongeren.Om die ontwikkeling alle kansen te geven, is een leesbevorderend literatuuronderwijs nodig. Leerlingen en literatuur pleit ervoor om literatuur in brede zin een bevoorrechte plaats te geven in het talenonderwijs, zowel bij de vreemde talen als bij het Nederlands. Het aanleren van literair lezen als een betrokken en kritische vaardigheid staat daarbij centraal.Leerlingen en literatuur biedt didactische methodes en concrete handvatten voor een leesbevorderend literatuuronderwijs. Inzichten uit de nieuwe dialogische didactiek worden bruikbaar gemaakt voor de talenklas via duidelijke richtlijnen en een handig vijfstappenplan. Er is ook aandacht voor leesbevordering als schools project en voor vakoverschrijdende samenwerking rond literaire teksten.https://www.lannoocampus.be/nl/leerlingen-en-literatuur

Taalonderwijs --- Literatuuronderwijs --- Leesbevordering --- Didactiek --- Tekst --- Jongere --- Vreemdetalenonderwijs --- Nederlands --- Kritisch denken --- Literatuuronderwijs ; didactiek --- Didactics of languages --- literatuur --- onderwijs --- lezen --- leesbevordering --- literatuuronderwijs --- leesvaardigheden --- leesonderwijs --- Didactique.