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Visual perception

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Ce livre est destine principalement aux etudiants du premier cycle universitaire inscrits dans un programme en psychologie. Il permet à l'etudiant de se familiariser avec la terminologie du domaine de la sensation et de la perception et de se sensibiliser au caractere relatif de la perception. L'ouvrage fournit egalement à l'etudiant l'occasion de comprendre de nombreux concepts et mecanismes fondamentaux susceptibles de le rendre apte à interpreter differents phenomenes perceptifs. En plus de l'ajout d'un resume, de mots cles et de questions de revision à la fin de chaque chapitre, cette deuxieme edition contient un chapitre sur la sensibilite somatosensorielle.

Visual perception.

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The distinguished contributors to this volume have been set the problem of describing how we know where to move our eyes. There is a great deal of current interest in the use of eye movement recordings to investigate various mental processes. The common theme is that variations in eye movements indicate variations in the processing of what is being perceived, whether in reading, driving or scene perception. However, a number of problems of interpretation are now emerging, and this edited volume sets out to address these problems. The book investigates controversies concerning the variations in

Eye --- Visual perception --- Movements --- Visual perception. --- Movements.

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The present collection of papers focuses on the subject of vision. The papers bring together new insights and facts from various branches of experimental and theoretical neuroscience. The experimental facts presented in the volume stem from disparate fields, such as neuroanatomy, electrophysiology, optical imaging and psychophysics. The theoretical models in part are unsophisticated, yet still inspiring, while others skilfully apply advanced mathematical reasoning to results of experimental measurements. The book is the fifth in a series of volumes intending to define a theory of the brain by

Visual cortex. --- Visual perception.

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Anschaulichkeit ist Wissen. Forscher und ihre Mitstreiter, Lehrer und Schüler gewinnen Einsichten aus der visuellen Wahrnehmung der Welt und ihrer bildlichen Darstellung in Lehrbüchern, Schautafeln, Objektsammlungen und Präsentationen. Lehre wie Forschung machen sich diesen Zusammenhang von Sehen und Verstehen zunutze, indem sie ihr Gegenüber sprichwörtlich "ins Bild setzen". Auf der Stärke visueller Erkenntnis gründen sich nicht nur schlagende Zeichen und Motive, sondern auch komplexeste Wissensarchitekturen, welche die Gesellschaft bis in den letzten Winkel durchdringen. Diese Erkenntnismöglichkeit wird jedoch immer wieder bestritten - ausgerechnet mit dem Begriff des Pädagogischen verbindet sich die weitverbreitete Vorstellung, wonach Wissen und Verstehen durch Bilder lediglich vereinfacht übermittelt werde. Schon weil jedes Bild prinzipiell didaktisch genutzt werden kann, erscheint es als Argument unzureichend. Die zahllosen Verbindungen, die Bilder mit anderen Bildern, mit Texten und Zahlen eingehen, und die Zusammenhänge lassen jedoch auch den Wandel von Bildungsvorstellungen zutage treten, welche über den Einsatz von Bildern frei zu verfügen glauben. Den Begriff der Didaktik und des Pädagogischen ernstzunehmen heißt daher, das Bild nicht länger als bloßen Transporteur von Wissen und Denken abzutun, sondern von ihm aus die Möglichkeiten dieses Wissens und Denkens zu erschließen. Mit Beiträgen von Lena Bader, Steffen-Peter Ballstaedt, Anke te Heesen, Kerrin Klinger, Margarethe Pratschke, Astrit Schmidt-Burkhardt und Barbara Wittmann

Visual perception. --- Vision.