Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit handboek helpt scholen op weg om hun eigen communicatiebeleid te ontwikkelen en is tegelijkertijd een praktische handleiding bij de communicatie met verschillende doelgroepen en in verschillende situaties. Alles is immers communicatie: van de aankleding van de speelplaats over het taalgebruik in brieven tot de manier waarop de secretariaatsmedewerker de telefoon opneemt. 'Communicatie op school' is laagdrempelig geschreven en bevat concrete informatie om meteen mee aan de slag te gaan. Het boek is zowel gericht naar leidinggevenden als naar alle andere betrokkenen bij schoolmaken.

schoolbeleid --- Teaching --- onderwijs --- communicatie --- Mass communications --- 458.1 --- schoolmanagement --- schoolmanagement, directieraden, klassenraden, ouderavonden, oudercommissies, ouderparticipatie, schoolparlementen en schoolraden --- PXL-Central Office 2018 --- communicatiebeleid --- communicatiewijze --- Communicatie --- Schoolmanagement --- Public relations --- Scholen --- Gemeenschapsonderwijs --- Communicatie ; algemeen --- School (instelling) --- leraarschap --- Educational sciences --- Flanders

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De Gouden Weken, de eerste weken van het schooljaar, zijn bij uitstek geschikt om te werken aan een goede groepsvorming. Tijdens deze weken smeed en kneed je het goud dat je in handen hebt, de interactie tussen jou en je leerlingen, voor een fijne sfeer in de groep. Dit zorgt voor een stevig fundament, een heel schooljaar lang. Dit boek laat zien hoe het werkt en waarom het werkt. Het geeft handzame en overzichtelijke instrumenten om de groepsvorming en het oudercontact goed te laten verlopen. Groepsvormende activiteitenBij De Gouden Weken staan groepsvormende activiteiten en oudercontact centraal. Er wordt gewerkt met de volgende ingrediënten:1. Zelf geformuleerde, positieve groepsregelsKlassen zonder regels en routines zijn niet goed te managen (Marzano, 2007). Kinderen hebben houvast nodig om productief te werken. Zelf geformuleerde regels werken positief op de groepsverantwoordelijkheid, het wederzijds respect, de samenwerking, de besluitvorming en het aanpakken van problemen binnen de groep (Gieles, 1997).2. EnergizersEnergizers zijn vaak ludieke activiteiten met een speels karakter waarbij je energie in de groep losmaakt. Binnen De Gouden Weken vindt de inzet van energizers bewust plaats en niet alleen om nieuwe energie te creëren na lang stilzitten. Wil een energizer zinvol zijn, dan wordt het leerdoel vooraf/achteraf benoemd en wordt er met de klas op gereflecteerd.3. Coöperatieve werkvormenDit zijn leervormen waarbij samenwerking centraal staat. Het leuke is dat coöperatieve werkvormen voor een didactisch doel ingezet kunnen worden en tegelijkertijd kunnen bijdragen aan de groepsvorming, een pedagogisch doel.4. Voorbeeldgedrag leraarEen heel belangrijk ingrediënt. Het blijkt dat de leraar echt het verschil maakt en veel meer invloed heeft dan de lesmethode of de achtergrond van de school (Marzano, 2010).5. Omgekeerde oudergesprekkenHet creëren van ouderbetrokkenheid is even belangrijk als de inzet op leerlingactiviteiten. Daarom worden ouders aan het begin van het schooljaar uitgenodigd voor een gesprek. Naast het creëren van ouderbetrokkenheid krijg je op deze manier informatie over je leerlingen die goed van pas kan komen in de pedagogische benadering. Inhoud De Gouden Weken 2.0In het 1e theoretische gedeelte wordt op een heldere manier beschreven hoe je deze weken succesvol vormgeeft. In het 2e praktische gedeelte Doen! worden oefeningen, werkvormen en voorbeeld weekroosters gegeven. In een (los bijgeleverd) overzichtelijk stappenplan staat de theorie, met alle do?s and don'ts, handig bij elkaar.Nieuw in deze 2.0 uitgaveOm aan te sluiten bij de ontwikkelingen in het onderwijs en op basis van feedback van leerkrachten die met De Gouden Weken werken is een 2.0 versie verschenen. Het aantal pagina?s is ruim verdubbeld tot 180 met een duidelijk onderscheiden theoretisch - en praktijkgedeelte. Ook nieuw bij de 2.0 versie is een overzichtelijk stappenplan met alle do?s and don'ts op een rijtje.- Een (los bijgeleverd) overzichtelijk stappenplan.- Het verschil in groepsvorming tussen kleuters en oudere kinderen.- Lessuggesties voor het opstellen en bespreken van groepsregels.- Meer werkvormen voor kleuters en het voortgezet onderwijs.- Aandacht voor een veilige en verantwoorde inzet van energizers.- Meer en uitgebreider beschreven energizers.- Beschrijvingen van apps en digitale tools.- Het voeren van een effectief nagesprek.- Vier voorbeeld weekroosters.Bron: https://www.eduforce.nl/de-gouden-weken-519201.html

School management --- ouders-school relatie --- leraren-ouders relatie --- groepsdynamica --- groepsvorming --- leraren-leerling relatie --- Schoolklimaat --- Ouderbetrokkenheid --- 458.1 --- ouderbetrokkenheid --- participatie --- schoolklimaat --- schoolmanagement, directieraden, klassenraden, ouderavonden, oudercommissies, ouderparticipatie, schoolparlementen en schoolraden --- Klassenmanagement --- Ouderparticipatie --- Relatie leraar - leerling --- Groepsdynamiek --- Groepsvorming --- Oudercontact --- Interactie --- Klasklimaat --- Groepsdynamica

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In deze probleemverkenning zoekt de Vlor met de medewerking van wetenschappers en praktijkdeskundigen wat beleidsvoerend vermogen van scholen precies inhoudt, en welke factoren de ontwikkeling ervan stimuleren of net afremmen. Welke rol spelen interne aspecten zoals schoolleiding en -bestuur, communicatie, participatie, kwaliteitszorg of deskundigheidsbevordering? En welke invloed hebben externe factoren zoals het overheidsbeleid en de controle, de opleiding en ondersteuning van schoolteams, het personeelsbeleid en de netwerking tussen scholen, op de ontwikkeling van beleidsvoerend vermogen? Dit boek bevat twaalf bijdragen van deskundigen en een synthesetekst. De synthese bundelt verschillende van hun inzichten en eindigt met concrete aanwijzingen over hoe je beleidsvoerend vermogen kan ontwikkelen.

Onderwijsmanagement. --- School management --- schoolbeleid --- beleidsvoering --- Flanders --- #gsdbP --- Academic collection --- 720 Onderwijs --- Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap 353.11 --- Onderwijs 37 --- Onderwijsbeleid 37.014 --- 458.1 --- onderwijs --- onderwijsbeleid --- schoolmanagement --- Kwaliteitszorg --- Leidinggeven --- Onderwijsbeleid --- Schoolmanagement --- Onderwijspolitiek (onderwijsbeleid) --- Schoolbeleid (schoolmanagement) --- schoolmanagement, directieraden, klassenraden, ouderavonden, oudercommissies, ouderparticipatie, schoolparlementen en schoolraden --- Organisatie - Management --- Onderwijs --- Beleid --- Analyse --- Evaluatie --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Deze werkmap bundelt inspirerende ervaringen van basisscholen rond leerlingenparticipatie. Leerlingen betrekken bij het hele klas- en schoolgebeuren is het uitgangspunt. Omdat participatie een recht is. En omdat de neveneffecten van participatie mooi meegenomen zijn: meer betrokkenheid van iedereen zorgt ervoor dat iedereen gemotiveerder naar school komt.

Sociology of education --- School management --- Teaching --- Primary education --- leerlingenparticipatie --- lager onderwijs --- 742 Scholieren en studenten --- 183 Kinderrechten en Participatie --- 458.1 --- basisonderwijs --- schoolmanagement --- Leerlingenparticipatie --- Milieu --- Mobiliteit --- Opvoeden tot burgerzin --- Leerlingparticipatie --- Kinderrechtencommissariaat (Brussel) --- Ouderparticipatie ; basisonderwijs --- Rechten van het kind ; onderwijs --- 37.062 --- Participatie --- Onderwijs --- Rechten van het kind --- 093313.jpg --- Leerlingparticipatie ; basisonderwijs ; Vlaanderen --- Organisatie - Management --- schoolmanagement, directieraden, klassenraden, ouderavonden, oudercommissies, ouderparticipatie, schoolparlementen en schoolraden

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In verschillende werkterreinen treffen we de methodiek van oplossingsgericht werken aan. In dit boek wordt deze methodiek toegepast op het onderwijs. Juist voor het onderwijs is deze benadering zeer gewenst. Immers, in die sector wordt veelal vertrokken vanuit het probleem. Het boek bestaat uit vier delen: het fundament (methode van oplossingsgericht werken), het onderwijsveld, instrumentarium en het doen en laten. De teksten worden ondersteund door praktijkvoorbeelden, 'eregaleries' (tekstkaders waarin nader op zaken wordt ingegaan) en talloze verwijzingen. Het is de auteurs gelukt om een vertaalslag te maken naar de praktijk van leidinggeven, het middenmanagement, het onderwijzen en ondersteunen. Daarvoor worden diverse instrumenten aangereikt. Een gedegen boek, dat gebruikt kan worden in opleiding, training en begeleiding. Deze derde druk kent enkele tekstuele wijzigingen; verder is de literatuurlijst geactualiseerd. Geschikt voor leerkrachten in alle vormen en niveau's van onderwijs. © NBD Biblion

Onderwijsmanagement. --- PXL-Central Office 2016 --- onderwijskunde --- onderwijsmanagement --- onderwijsmodellen --- 366.4 --- 458.1 --- leiding geven --- lesgeven --- oplossingsgericht handelen --- schoolmanagement --- onderwijs --- oplossingsgericht werken --- Management --- Organisatie - management --- schoolmanagement, directieraden, klassenraden, ouderavonden, oudercommissies, ouderparticipatie, schoolparlementen en schoolraden --- Oplossingsgericht --- Onderwijsmanagement --- Onderwijspraktijk --- Empowerment --- Probleemoplossend denken --- Oplossingsgericht werken --- Onderwijsbeleid --- 371.21 --- Lesgeven --- 37.02 --- Nederland --- Kust --- Sociology of education --- Primary education --- Secondary education