Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

37.017 --- 236.4 --- 433.2 --- 478.6 --- Basisonderwijs --- Katholiek basisonderwijs --- Levensbeschouwelijke vorming --- Opvoedingsidealen --- Lerarenopleiding --- (vak)didactiek menswetenschappen --- 37.017 Opvoedingsidealen --- (vak)didactiek menswetenschappen.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Everyone ought to be profoundly concerned with the "development" of the learner and consequently the development of society. The ultimate standard (value) for such development is to attain a more adequate level of value and moral awareness, sensitivity, reasoning, and action.

Moral education. --- 37.017 --- 37.017 Opvoedingsidealen --- Opvoedingsidealen --- Moral education --- Character education --- Ethical education --- Child rearing --- Education --- Ethics --- Religious education --- Education. --- Children --- Education, Primitive --- Education of children --- Human resource development --- Instruction --- Pedagogy --- Schooling --- Students --- Youth --- Civilization --- Learning and scholarship --- Mental discipline --- Schools --- Teaching --- Training

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

L’École ne peut échapper à la question des valeurs, pas plus que les valeurs ne peuvent échapper à leur mise en question dans et par l’École. Devenue passage obligé pour tous, l’École est en effet le cadre où s’affronte nécessairement la pluralité des idéaux, mais elle est tout aussi nécessairement objet de débat, voire de conflit, entre ceux qui défendent des idéaux différents. Deux questions s’imposent donc : de quelles valeurs l’École doit-elle être porteuse ? Et quelle École voulons-nous pour promouvoir nos valeurs ? Quinze auteurs issus d’horizons différents, historiens, sociologues, psychologues, didacticiens, philosophes, apportent ici leur contribution à l’élaboration de réponses qui voudraient, dépassant la cacophonie ambiante, se faire polyphonie. La première partie dresse un état des lieux qui privilégie un éclairage historique, la seconde prend acte de la crise et pose ce qui peut devenir la base d’un nouveau consensus. La troisième propose un projet pour une École où les valeurs ne courraient plus le risque de se diluer, mais joueraient pleinement leur rôle, celui de valoriser la personne humaine en chacun. Refusant tout unanimisme, cet ouvrage voudrait inviter le lecteur à entendre les résonances qui circulent d’une approche à l’autre et d’un langage à l’autre.

Educational sociology --- Moral education --- Values --- 37.017 --- 37.017 Opvoedingsidealen --- Opvoedingsidealen --- Axiology --- Worth --- Aesthetics --- Knowledge, Theory of --- Metaphysics --- Psychology --- Ethics --- Character education --- Ethical education --- Child rearing --- Education --- Religious education --- Study and teaching --- valeur --- vertu --- mérite --- école --- méritocratie --- pluralité des idéaux --- état des lieux

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In de hedendaagse opvatting is de opvoeding een wederkerig proces waarin het kind als actieve partner tot zijn recht komt, terwijl vroeger opvoeding bekeken werd als het overdragen van traditionele waarden en normen. Opvoeden is echter steeds ook een kwestie van overlevering. Pedagogen moeten zich daarom blijvend afvragen welke inhouden het overleveren waard zijn en op welke wijze dit moet gebeuren. Traditie is als zodanig een pedagogisch begrip. De reflectie op dit begrip kan daarbij ook niet omheen de traditie van het pedagogische denken, dat als een worsteling met theologische en religieuze kaders kan worden gelezen. In het eerste deel van dit boek wordt een lezing gegeven van pedagogische klassieken: Rousseau (1712-1788), Humboldt (1767-1835), Schleiermacher (1768-1834), Herbart (1776-1841), en de twintigste-eeuwers Arendt (1906-1975) en Heydorn (1916-1974). De verhouding van de pedagogiek tot de christelijke traditie vormt het centrale thema van het tweede deel van dit boek. Met bijdragen over De Hovre en Waterink komen twee pedagogen aan bod voor die de bepaling van de verhouding tot de religieuze traditie essentieel is in de (algemeen) pedagogische theorievorming. Daarna volgen twee godsdienstpedagogische bijdragen die de (veranderende) plaats van de religieuze traditie in het katholieke respectievelijk protestantse godsdienstonderwijs tot op heden in kaart brengen. Het boek wordt afgesloten met beschouwingen over het (veranderende) concept traditie in de hedendaagse pedagogiek en theologie. (Bron: covertekst)

Didactics of religion --- Educational sciences --- 37.017.93 --- #gsdbP --- Academic collection --- 432 --- godsdienst --- godsdienstpedagogiek --- pedagogiek --- tradities --- 431 --- 450.1 --- Geschiedenis van opvoeding en onderwijs --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Religie --- Rousseau --- Pedagogie --- 091333.jpg --- Historische pedagogie --- 37.017.93 Godsdienstige opvoeding --- Godsdienstige opvoeding --- Theorethische opvoedkunde --- (zie ook: Onderwijskunde) --- Opvoeding en onderwijs --- Godsdienst --- Provincie West-Vlaanderen --- Historische pedagogiek --- Geloofsopvoeding --- Onderwijs --- Geschiedenis --- Filosofie --- Psychologie --- Sociologie --- Atlas --- Museum --- Man --- Statistische gegevens --- Cultuur --- Erfelijkheidsleer --- Stadssamenleving --- Sport --- Verpleegkunde --- Volwassene

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

440 --- 441 --- 442 --- 444 --- Vandalisme --- Gezinsopvoeding (ouder-kind relatie) --- Handleidingen voor ouders --- Opvoeding ; praktijk --- Differentiële opvoeding --- Zuigelingen, peuters en kleuters --- Lagere schoolleeftijd --- Meisjesopvoeding, jongensopvoeding en coëducatie --- 37.017 --- #GBIB:IDGP --- opvoeding --- 433 --- 443 --- Agressie --- Geweld --- Jeugdhulpverlening --- Kinderen --- Ontwikkelingspsychologie --- Opvoeding --- Ouders --- Pesten --- Probleemgedrag --- agressiviteit --- babyverzorging --- geweld --- jeugdhulpverlening --- kinderen --- kleuters --- ontwikkelingspsychologie --- ouder-kind relatie --- ouders --- pedagogiek --- pesten --- probleemgedrag --- vandalisme --- Baby --- Peuter- en kleuteropvoeding (kleuteropvoeding, peuter) --- Gezinsopvoeding --- 37.017 Opvoedingsidealen --- Opvoedingsidealen --- Opvoeding in de praktijk --- Tieners --- Education --- 420 --- pédagogie