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In der Wissenschaft sind Erkenntnisziele, aber auch ein spezieller Weltaufschluss angelegt. Diesen zu vermitteln, ist Aufgabe der Wissenschaftsdidaktik. Was aber bedeutet es, Wissenschaft institutionell zu einem Gegenstand des Lehrens und Lernens zu machen? Der erste Band der inter- und transdisziplinär angelegten Reihe versammelt Aufsätze zur Einführung in die Wissenschaftsdidaktik, die sich mit grundlegenden konzeptionellen Fragen sowie Einordnungs- und Deutungsversuchen aus verschiedenen Perspektiven befassen. Hochschullehrende sowie Praktiker*innen in Hochschuldidaktik und Bildungswissenschaft finden hier Zugang zur Idee einer Wissenschaftsdidaktik und ihren innovativen Erkenntnispotentialen.

EDUCATION / Organizations & Institutions. --- Education. --- Educational Research. --- Interdisciplinarity. --- Pedagogy. --- Science Studies. --- Sociology of Education. --- Sociology of Science. --- Transdisciplinarity. --- University Didactics. --- University Research. --- University.

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In den Ausbildungen an Kunsthochschulen werden seit einiger Zeit verstärkt Fragen zum Verhältnis zwischen digitalen und analogen Praktiken, zwischen technischem Know-how und künstlerischer Idee sowie zwischen hochschulischen Angeboten und individuellen Handlungsorientierungen diskutiert. Anhand von Abschlussarbeiten in Kunst, Design und Kunstvermittlung untersuchen die Autorinnen, welche digitalen Praktiken Studierende einsetzen, auf welche Kompetenzen und Kenntnisse sie dabei zurückgreifen und wie ihr Einsatz bewertet wird. Damit zeigen sie potenzielle Zusammenhänge zwischen dem Diskurs zur digitalen Transformation und den Bildungschancen Kunststudierender auf.

Art --- SOCIAL SCIENCE / Media Studies. --- Study and teaching --- Data processing. --- Culture. --- Digital Media. --- Digitalization. --- Education. --- Educational Careers. --- Educational Research. --- Internet. --- Media Studies. --- Media. --- Sociology of Culture. --- Sociology of Media. --- Switzerland. --- Technology. --- Thesis. --- Transformation. --- University Didactics. --- University. --- Art, Occidental --- Art, Primitive --- Art, Visual --- Art, Western (Western countries) --- Arts, Fine --- Arts, Visual --- Fine arts --- Iconography --- Occidental art --- Visual arts --- Western art (Western countries) --- Arts --- Aesthetics

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Der Band "lern.medien.werk.statt" widmet sich der Auseinandersetzung von Hochschullernwerkstätten über ihre unterschiedlichen Konzeptionen und ihrem differenten Selbstverständnis. Außerdem wird der Fokus explizit auf die Thematik Hochschullernwerkstätten und Digitalität gerichtet. Theoretische wie konzeptuelle Anschlussstellen der Diskurse um Lernwerkstätten und Medienbildung werden ebenso wie mögliche Unvereinbarkeiten eruiert, und versuchen folgende Fragen zu beantworten: • Wie können digitale Medien als Werkzeuge systematisch integriert werden, um das freie Ausprobieren in Lernwerkstätten zu unterstützen? • Wie können Medienbildung und insbesondere die Verwendung digitaler Medien sinnvoll in Lernwerkstattkonzepte integriert werden. • Wie gestaltet sich die Arbeit mit (digitalen) Medien in der Lernwerkstattpraxis konkret? Die Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten - Impulse für Theorie und Praxis" wird herausgegeben von Barbara Müller-Naendrup, Hartmut Wedekind, Markus Peschel und Eva-Kristina Franz.

Digitale Medien --- offene Lehr-Lernprozesse --- Hochschullernwerkstätten --- Digitalität --- Lernräume --- Lehr-Lern-Settings --- Medienlabor --- Lernwerkstattarbeit --- Medienhandeln --- Lernwerkstattkonzept --- Hochschuldidaktik --- Lernorte --- Medienpädagogik --- Lernwerkstatt --- Mediendidaktik --- Erfahrungsräume --- Didaktik --- Medienkompetenz --- Handlungsräume --- Hochschule, Lernwerkstatt, Hochschullehre, Hochschuldidaktik, Lehrerbildung, Lehrerausbildung, Professionalisierung, Digitale Medien, Digitalisierung, Lehramtsstudiengang, Lehramtsstudent, Lernprozess, Medienerziehung, Mediendidaktik, Medienpädagogik, Lernumgebung, Lernort, Frühpädagogik, Elementarbereich, Primarbereich, Didaktik, Fachdidaktik, Ä sthetische Erfahrung, Studiengang, Student, Online, Lernangebot, Grundschule, Reflexion , Medieneinsatz, Pädagogische Fachkraft, Projekt, Umfrage, Deutschland, Italien, Ã sterreich, Higher education institute, Learning workshop, Higher education lecturing, University lecturing, University teaching, University didactics, Teacher education, Teachers' training, Teacher training, Professionalization, Digitalization, Preservice Teacher Education, Student teachers, Learning process, Media education, Media didactics, Media pedagogics, Educational Environment, Learning environment, Educational setting, Early childhood education, Elementary education sector, Primary education, Primary level, Training method, Specialized didactics, Subject didactics, Channel of academic studies, Course of studies, Course of study, Male student, On line, Elementary School, Primary school, Primary school lower level, Deployment of media, Use of media, Project, Projects (Learning Activities), Germany, Italy, Austria

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Entlang der Handlungsformen Spielen, Lernen und Arbeiten werden unterschiedlichste Formen der Kooperation und Kollaboration in und zwischen Lernwerkstätten diskutiert und Forschungsansätze, sowie Facetten der pädagogischen Lernwerkstattarbeit beschrieben. Dabei wird deutlich, dass Spielen ohne Lernen und Arbeiten, Lernen ohne Spiel und Arbeit und Arbeiten ohne Spielen und Lernen nicht zu denken ist. So wird eine Monokultur des Spielens, Lernens und Arbeitens überwunden und eine wechselseitige Bedingtheit im pädagogischen Handeln sichtbar. Lernwerkstätten sind zudem die Orte an und in denen u.a. das am Werk sein bzw. das Tätigsein, der Diskurs und die Reflexion in Lern-, Arbeits- und Spielsituationen im Mittelpunkt stehen und in denen aus einer vielleicht pragmatisch verstandenen Kooperation eine am Gegenstand anknüpfende Kollaboration werden kann. Die Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten - Impulse für Theorie und Praxis" wird herausgegeben von Markus Peschel, Eva-Kristina Franz, Johannes Gunzenreiner, Barbara Müller-Naendrup und Hartmut Wedekind.

Spielen und Lernen --- Lernen und Studieren in Lernwerkstätten - Impulse für Theorie und Praxis" --- Didaktik --- pädagogisches Handeln --- Schulpädagogik --- Lernwerkstatt --- EduSpace --- unibz --- Inklusion --- Spiel --- Lernen --- Kooperation --- Kollaboration --- Arbeit --- Lernprozess --- Lernbedingungen --- Lehrerausbildung --- Lehrerbildung --- Theorie-Praxis-Beziehung --- Praxisbezug --- Lehr-Lern-Prozess --- Lernforschung --- Pädagogisches Handeln --- Hochschule --- Hochschullehre --- Hochschuldidaktik --- Kindergarten --- Primarbereich --- Spielpädagogik --- Kind --- Bilderbuch --- Rezeption --- Lernumgebung --- Raumnutzung --- Professionalisierung --- Lehrer --- Lehrerrolle --- Selbstverständnis --- Selbstreflexion --- Digitale Medien --- Qualifikation --- Lehramtsstudiengang --- Hochschulseminar --- Unterrichtsmaterial --- Sachunterricht --- Forschendes Lernen --- Geschichte --- Projekt --- Fragebogenerhebung --- Triangulation --- Südtirol --- Deutschland --- Italien --- Learning workshop --- Playing --- Learning --- Cooperation --- Labour --- Learning process --- Learning conditions --- Teacher education --- Teacher training --- Teachers' training --- Theory Practice Relationship --- Practice relevance --- Teaching-learning process --- Research on learning --- Higher education institute --- Higher education lecturing --- University lecturing --- University teaching --- University didactics --- Nursery school --- Primary education --- Primary level --- Play pedagogics --- Child --- Picture book --- Reception --- Educational Environment --- Learning environment --- Space utilization --- Professionalization --- Teacher --- Teacher role --- Teacher's role --- Self-awareness --- Self-reflexion --- Inclusion --- Qualification --- Preservice Teacher Education --- Instruction in natural science subjects --- Primary school science and social studies --- History --- Project --- Projects (Learning Activities) --- Questionnaire survey --- South Tyrol --- Germany --- Italy

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This book aims to discuss new research and trends on all dimensions of Higher Education, as there is a growing interest in the field of Higher Education, regarding new methodologies, contexts, and technologies. It includes investigations of diverse issues that affect the learning processes in Higher Education: innovations in learning, new pedagogical methods, and new learning contexts.In this sense, original research contributions of research papers, case studies and demonstrations that present original scientific results, methodological aspects, concepts and educational technologies, on the following topics:a) Technological Developments in Higher Education: mobile technology, virtual environments, augmented reality, automation and robotics, and other tools for universal learning, focusing on issues that are not addressed by existing research;b) Digital Higher Education: mobile learning, eLearning, Game-based Learning, social media in education, new learning models and technologies and wearable technologies for education;c) Case Studies in Higher Education: empirical studies in higher education regarding digital technologies, new methodologies, new evaluation techniques and tools, perceptions of learning processes efficiency and digital learning best practice.

higher education students --- social responsibility --- private and state institutions --- Romania --- Patagonia --- trekking --- nature --- goodness of humankind --- culture --- individuality --- reflexivity --- qualitative research --- validation --- mastery --- task --- performance --- ego --- spiritual intelligence --- emotional intelligence --- leadership --- education --- satisfaction --- educational management --- average satisfaction index --- IFPI --- Brazil --- transversal competences --- engineering students --- higher education --- virtual reality --- learning analytics --- STEM education --- instructional design --- accountant --- professions --- digital --- professional bodies --- higher education institutions --- learning models --- use of ICTs --- veterinarian education --- COVID-19 --- learning contexts --- operational assistants --- training --- evaluation --- educational public policies --- academic fraud --- academic integrity --- perceptions --- students --- distance learning --- online learning --- digital pedagogies --- financial education --- personality traits --- financial behavior --- university students --- academic burnout --- stress --- quantitative research --- coping strategies --- medication --- mechatronics --- experiential learning --- creative thinking --- critical thinking --- robotics --- thinking skills --- subsumption architecture --- mobile robot --- educational system --- project-based learning --- employers’ engagement --- employability --- multi-stakeholder partnership --- emergency online learning --- emergency online teaching --- lecturers --- Portugal --- sentiment analysis --- resilience --- validity --- resilience scale-10 --- peer assessment --- peer review --- collaborative evaluation --- rubric --- educational --- virtual environment --- gamification --- 3D modeling --- cultural heritage --- cyber-archaeology --- microscope --- postsecondary education --- community service --- civic engagement --- educational attainment --- OECD country --- hierarchical linear model (HLM) --- PIAAC --- soft skills --- inclusion --- teachers of special education --- teacher profile --- effective communication --- self-directed learning --- learning tasks --- student surveys --- university didactics --- STEM --- undergraduates --- instructional data --- teaching practices --- instructional technology --- assessment --- student reflection on learning --- policy --- architectural education --- architectural studies --- admission exam in drawing --- drawing --- concept --- knowledge integration --- macro-concept --- language of science --- network analysis --- photosynthesis --- biology education --- science education --- n/a --- employers' engagement