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What is expertise? A modest answer implies good competence possessed by individuals with acknowledged skill. Although this interpretation implies adequate competence, a more precise definition signifies exclusive competence that experts are able to exhibit consistently. Such expertise falls within two categories: normatively exclusive expertise lies at the upper extreme of distributions for skills practiced by many people: another form refers to exclusive skills practiced by few people. Although both these forms typically show peak performance levels in early to mid-adulthood, objective comparisons outside this range often make use of age-graded categories. For example, competitions for junior and master athletes enable comparison of athletic prowess within categories pertaining to youth and later life, respectively. This Research Topic focuses on understanding human potential across the lifespan. Indicators of human potential include superior performances, relative to those by age peers, during given historical epochs. Examples used in previous research include record or top ranked performances in athletics and swimming, top ratings by chess players, high levels on objective measures of occupational or recreational performance, and superior laboratory performance after sustained periods of focussed deliberate practice. General modeling of such data indicates a necessity for sustained and focussed deliberate practice for the acquisition and maintenance of expertise. Focussed deliberate practice at the acquisition stage contributes to cognitive or physiological gains that enable transitions across a sequence of states relevant to expertise. Continuation of such practice contributes to the maintenance of expertise and, together with compensation and adaptation, helps to lessen performance loss beyond the period of peak performance. More specific models include those that emphasize the physiological underpinnings of expertise in different activities, cognitive techniques used to enhance performance, tactics within competitive activities, strategies pertaining to repeated performances, supportive influences on the development and retention of expertise, and statistical modeling of age trends. From a life span perspective, such modeling should take account of three temporal trends that, by consensus, provide the methodological foundations for lifespan research. These trends are historical transition (e.g., in participation rates and types of training in sport), cohort differences (i.e., cross-sectional trend) and age changes (i.e., longitudinal trend). Issues in modeling that require attention include (but are by no means limited to) the following: a) discussion about appropriate data analytic procedures to distinguish developmental and aging effects from those associated with cohort differences and historical era; for example, the extent to which developmental effects can be modelled for use in identifying talent in sport; b) investigation of the generalizability of findings from top performers: for example, the extent to which their age trends generalize to those of lesser ability; c) examination of issues related to attrition from databases of top performances: for example, attrition from such databases as age-class records and annual ‘Top N’ performance rankings arise from deletion of entries replaced by superior subsequent performances, in addition to reasons associated with morbidity, mortality, and loss of interest.

sport --- expertise --- creativity --- successful aging --- age trends

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When we think about expertise, we usually consider people who master tasks at a level not reachable by most other people. Although we rarely realise it, however, most humans are experts in many aspects of everyday life. This expertise enables us to find our way through a complex environment that is our life. For instance, we can instantly recognise multiple objects and relations between them to form a meaningful unit, such as an office. Thus, research on expertise is not only important to investigate the cognitive and neural processes within an “elite” group, but it is also a powerful tool to understand how everyone can acquire complex skills.The goal of this RESEARCH TOPIC is to shed further light on the common and distinct neural mechanisms that implement various kinds of expertise. We broadly define expertise as skill in any perceptual, cognitive, social or motor domain, with the common core being optimised information processing due to knowledge acquired from repeated experiences. Thus, we are interested in the full range of mental processes modulated or modified by expertise, from “simple” object or pattern recognition to complex decision making or problem solving in a particular domain. These domains can range from everyday or occupational expertise to sports and rather artificial domains such as board games. In all cases, the aim should be to elucidate how the brain implements these sometimes incredible feats. We are particularly interested in connecting cognitive theories about expertise and expertise-related performance differences with models and data on the neural implementation of expertise.

Expertise. --- Cognition. --- Neurology. --- fMRI --- Sport --- Board games --- Language --- MRI --- Music --- EEG --- Perception --- Expertise

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Après plusieurs siècles d’expérimentation des rapports entre connaissance et action, l’expertise demeure une activité aux contours flous et à la légitimité fragile. Si la période récente a vu le recours aux experts prendre une importance grandissante, elle a aussi vu leurs avis souvent mis en cause : qu’il s’agisse de la préparation de réformes (éducation, protection sociale, retraites) ou du traitement de questions marquées par une forte incertitude (OGM, bio-éthique, changement climatique, épidémies, etc.). Pour les démocraties de marché occidentales, le dilemme n’est certes pas nouveau mais demeure : ou bien fonder les décisions sur les « meilleurs experts » au risque d’être publiquement accusées de confisquer les pouvoirs, ou bien accroître leur légitimité en élargissant la participation des publics et prendre le risque de l’indécision. L’affirmation contemporaine de cette « nouvelle donne » implique désormais que l’expertise compose avec une multiplicité d’acteurs et d’instruments, de territoires et d’institutions, de flux et de reflux, qui dessine une cartographie pour le moins originale du pouvoir à l’intérieur de nos sociétés. Demeure une question en suspens : comment et par où entrer dans l’expertise ? Peut-on, par exemple, l’identifier à une « méthode scientifique » ou à une simple technique, sans risquer de la caricaturer, en évacuant la pluralité des situations et des activités sociales dans lesquelles celle-ci est convoquée ? À partir d’une réflexion théorique collectivement approfondie et de solides enquêtes de terrain, cet ouvrage invite à mieux cerner les contours et la variété du « devenir expert » de nos sociétés. En valorisant la diversité des approches et des disciplines, ce livre se veut aussi l’occasion de réfléchir à une articulation possible entre les différents types de classification qui permettent aujourd’hui de « lire » l’expertise et certains des enjeux majeurs qu’elle suscite : inégale distribution des savoirs, instabilité relative des…

Sociology & Anthropology --- expertise --- aspects sociaux --- conseillers scientifiques --- santé publique

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Institués au sortir de la Première Guerre mondiale, les mandats de la Société des Nations illustrent les implications de l’arrivée des experts dans les Suds dès les années 1920. Ils constituent pour cette raison un angle d’attaque privilégié pour réfléchir aux liens entre expertise et colonisation comme aux dynamiques qui accompagnent les experts. S’ils ont été l’objet de discussions intenses, les mandats ne peuvent guère être considérés comme l’objet d’un champ d’expertise bien délimité avec ses méthodes uniformisées, son corps de savoirs systématisés et ses procédures formalisées de certification. Les discours institutionnels d’experts sur les mandats, divers et dénués de cohérence, dissimulaient souvent les modalités habituelles du gouvernement colonial. Cependant, les temps changeaient. La pluralité des cadres institutionnels où l’on discutait des mandats (Commission permanente des mandats, autres organes de la SDN) sapait le monopole supposé des États coloniaux sur la prise de décision informée. L’intérêt des organisations privées et caritatives était également d’importance, dans la mesure où certaines investirent massivement dans des projets exploratoires de développement à fort coefficient d’expertise. Ajoutées les unes aux autres, ces circonstances institutionnelles attiraient des experts potentiels vers les mandats, d’où l’on peut observer et les tensions d’empire qui marquaient l’ère coloniale finissante et les prémisses de politiques publiques fortement consommatrices d’expertise qui se diffusent dans les Suds après 1945. Expertise in the colonial world can be characterized, more perhaps than in any other context, by the tension between abstract knowledge and acquaintance with the field as inspirations for decision making. The League of Nations mandates instituted after World War I should not be understood as a laboratory of expertise in the colonial world, but as an early instance of the implications of bringing experts to the global South. Not only…

History --- International Relations --- mandats --- experts --- empire colonial --- Société des Nations --- expertise --- développement --- Sud --- Mandates --- Experts --- Colonial Empire --- League of Nations --- Expertise --- Development --- South --- League of Nations.

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Le risque comme l’expertise sont des sujets d’une rare richesse, comme le confirme la vaste littérature sur ces questions. Lorsqu’ils sont croisés, les difficultés que chacun d’entre eux soulève s’en trouvent renforcées. Le présent ouvrage est le produit des sixièmes conférences Pierre Duhem qui avaient pour thème : risque et expertise. Il rassemble les textes originaux de l’économiste Marc Fleurbaey et du philosophe Sven Ove Hansson, ainsi que les échanges qu’ils ont eus avec les commentateurs Mikaël Cozic, Minh Ha-Duong et Emmanuel Henry. Un essai introductif, d’Alexandre Guay, complète le tout.

History & Philosophy Of Science --- théorie de la connaissance --- expertise --- risque --- théorie de la décision