Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De Vlaamse Onderwijsraad organiseerde een eigenzinnige seminariereeks over diversiteit, met minder evidente en soms controversiële visies en methodes om de kansen op een succesvolle schoolloopbaan van leerlingen uit allochtone groepen te verbeteren. Dit boek bundelt de bijdragen van verschillende sprekers.René Antrop-Gonzàles zoekt een verklaring voor het academisch succes van sommige jongeren met een migratieachtergrond in de VS. Hij reflecteert, zowel vanuit zijn persoonlijke geschiedenis als op basis van wetenschappelijk onderzoek.Dimokritos Kavadias maakt kanttekeningen bij de analyse van Antrop-Gonzàles en zet enkele nieuwe denksporen uit over de invloed van identiteit en stereotypering op school succes.Özkan Cetin brengt het verhaal van de Lucerna-colleges die dynamiek, wetenschap, multiculturaliteit en individuele ondersteuning als troeven willen inzetten om de onderwijskansen van hun kinderen optimaliseren.Het verhaal van Lucerna biedt Roger Van den Borre de aanzet om verder te reflecteren over de verhouding tussen onderwijsvrijheid en onderwijskwaliteit, over gelijkheid en diversiteit. Dit zijn ook de sleutels waarmee Yusuf Altuntas een inkijk geeft in het ontstaan en de evolutie van het islamitisch onderwijs in Nederland. Identiteit, veiligheid en herkenbaarheid van de schoolomgeving moeten er voor zorgen dat kinderen optimaal kunnen leren en ontwikkelen. Anja Vink beschrijft hoe Nederland al jaren worstelt met onderwijssegregatie. Veel meer dan over een multicultureel drama, maakt ze zich zorgen over een klassendrama en schoolsegregatie op basis van armoede.Two-way-immersion-education. Zo omschrijft Birgit Schumacher hoe het Duits en negen partnertalen evenwichtig aan bod komen in Europese school van Berlijn waar het leren van talen gepaard gaat met werken aan interculturele competenties. Waarom maakt meertaligheid mensen bang? Nathalie Auger brengt een zeer praktijkgericht verhaal over hoe omgaan met meertaligheid van leerlingen in de klas, een positief antwoord kan zijn op multiculturaliteit op school.Piet Van Avermaet verwerkt zijn persoonlijke lectuur van al deze bijdragen in een visietekst Waarom diversiteit tot de kern van onderwijs behoort.

Intercultureel onderwijs. --- intercultureel onderwijs --- Teaching --- allochtonen --- culturele diversiteit --- Sociology of education --- diversiteit --- diversiteitsbeleid --- Intercultureel onderwijs --- 734 Multicultureel onderwijs --- 367.2 --- 454.6 --- meertaligheid --- multiculturaliteit --- schoolloopbaan --- Allochtone leerlingen (Anderstalige leerlingen) --- Migranten ; onderwijs ; Vlaandeen --- Diversiteit --- Meertaligheid --- Schoolloobbaan ; migrantenjongeren --- Multiculturele samenleving --- 376.7 --- Migranten --- Allochtone leerlingen --- onderwijs --- 371.2 --- 371.2 Schoolorganisatie --- Schoolorganisatie --- Personeelsbeleid --- 371.21 --- Multicultural education --- Congresses --- PXL-Central Office 2014 --- hoger onderwijs --- Onderwijs --- Allochtonen --- Onderwijskansen --- Inclusie --- Maatwerk --- Allochtoon --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Autochtoon --- Sport --- Persoon met een migratieachtergrond

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Van jongs af worden kinderen al geconfronteerd met cijfers op hun toetsen en rapporten. In heel wat gevallen bepalen die cijfers al vroeg hoe het met hen verder zal lopen. Cijfers en metingen hebben een grote waarde voor de toekomst van een kind. Ze zijn verleidelijk en ze maken geen compromissen. Maar, cijfers en metingen zijn geen neutrale boodschappen. Ze verhullen vaak de werkelijkheid die erachter schuilgaat. Je kunt immers vragen stellen over ‘wat’ gemeten wordt en wat niet. Ook ‘waarom’ en niet in het minst ‘hoe’ gemeten wordt. Het optimisme, dat we alles kunnen becijferen en meten, is vaak bovenmaats. En dat geldt evenzeer voor het meten van de kwaliteit van scholen en zelfs van de kwaliteit van het onderwijs in een land. In dit boek stelt de auteur indringende vragen over het omgaan met cijfers en indicatoren. Vaak worden cijfers kritiekloos naast elkaar gezet, zonder dat de achterliggende aannames zichtbaar zijn. De signalen van een opkomend technocratisch denken wijzen naar een cultus van meten en cijferen. Vanuit zijn ervaring in het vergelijken van onderwijssystemen, illustreert de auteur de uitwassen daarvan. Tegelijkertijd schetst dit boek een alternatieve visie vanuit het pedagogisch denken over cijfers, metingen en indicatoren. Het resultaat is een samenhangende, pedagogische kijk op meten in het onderwijs. Die visie heeft zowel betrekking op het evalueren van de leerlingen, als op het evalueren van scholen en van onderwijssystemen. Dit meten moet jongeren helpen om hun talenten zo goed mogelijk te ontplooien, terwijl overbodige mislukkingen worden vermeden. Op die wijze kan de opkomende cijfercultus plaats maken voor een cijfercultuur. Het boek vermijdt overbodig jargon, zodat het discussiestof levert voor een breed lezerspubliek van geïnteresseerde ouders, politici en uiteraard onderwijsmensen.

Evaluatietechnieken --- Onderwijs. --- evaluatie (onderwijs) --- prestatie-indicatoren --- Didactic evaluation --- onderwijsvormen --- pedagogische psychologie --- Research on teaching --- Education --- Belgium --- Evaluation --- Educational evaluation --- Evalueren --- Cijfers --- Meten --- Toetsen --- 450.6 --- Rapporten --- Evaluatie --- meten --- rapporten --- toetsen --- evaluatie --- cijfers --- kwaliteitszorg --- 371.26 --- #PBIB:+110.10 --- #KVHB:Evaluatie --- #KVHB:Toetsen --- 371.26 Beoordeling van leerlingen. Schoolprestaties. Leerprestaties. Onderwijstaxonomie --- Beoordeling van leerlingen. Schoolprestaties. Leerprestaties. Onderwijstaxonomie --- Resultaten en selectie --- 658.5 --- 371.21 --- Onderwijs : Didactiek : Algemeen --- PXL-Central Office 2014 --- onderwijsfilosofie --- onderwijssystemen --- Onderwijsfilosofie --- Kwaliteitszorg --- Meting --- Indicatoren --- Waarden --- Onderwijsbeleid --- Cijfer --- Meetinstrument --- Indicator (economie) --- Waarde (ethiek) --- Nederland --- Kust

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoe reageer je op leerlingen die over de schreef gaan? Een vraag waar iedere school mee worstelt en er al dan niet een eigen antwoord op vindt. 'Stagg' is de afkorting van Stappenplan Aanpak Grensoverschrijdend Gedrag. Met de naam Overstagg willen de auteurs beklemtonen dat het gebruik van het stappenplan voor de school wellicht een forse koerswijziging inhoudt. In de plaats van paniekerige, incoherente reacties die tot weinig resultaat leiden, zal de school met Overstagg tot een weloverwogen aanpak komen die samenhang vertoont en die een concreet doel beoogt.

gedragsverandering --- grenzen (psychologie) --- gedragsstoornissen --- leerlingenbegeleiding --- Pupil counseling. Pupil guidance --- schoolproblemen --- 371.2 --- didactische principes --- gedragsproblemen --- gezag --- 454.23 --- gedrag --- Gedragsstoornissen (gedragsproblemen) --- Leerlingenbegeleiding (Centra voor Leerlingenbegeleiding, CLB, schoolmaatschappelijk werk) --- Probleemgedrag --- conflicthantering --- Leerlingbegeleiding --- didactische principes, differentiatie, leerlingbegeleiding, motivatie, totaliteitsonderwijs, zorgverbreding --- Didactische principes - conflicten - leerlingen - opvoeding

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In onze scholen lopen veel meer kinderen met een traumatische ervaring rond dan we dachten, in elke klas gemiddeld één. Een ongeluk, vechtscheiding, het verlies van een ouder, emotionele of fysieke verwaarlozing of mishandeling: als kinderen een ingrijpende gebeurtenis meemaken, kan dat tot trauma leiden. Met kennis van zaken en grote empathie schetst de auteur het gedrag van kinderen die aan mishandeling blootstaan en hoe gemakkelijk je als leraar hun gedrag verkeerd kunt interpreteren. Dit praktische boek gaat in op dat gedrag en hoe je daar als leraar het best mee kunt omgaan. De auteur doet een oproep aan iedere leraar vooral niet weg te kijken, omdat je de enige veilige persoon in het leven van een kind kunt zijn. Vanuit die rol kun je mogelijk bijdragen aan verwerking en herstel.De traumasensitieve school biedt diepgaande kennis over de achtergrond van trauma en de gevolgen ervan op de ontwikkeling van het kinderbrein. De vele voorbeelden, handelingsadviezen en tips maken het een buitengewoon praktisch boek dat leraren, begeleiders, zorgcoördinatoren en leidinggevenden kunnen gebruiken om de school en de klas traumasensitief te maken. Daarbij is het onmisbaar voor studenten. Informatieve bijlagen zijn met een code in het boek van de website te downloaden.(Bron: www.lannoo.be)

scholen --- trauma's --- gedragsproblemen --- Trauma's ; kinderen --- Gedragsstoornissen ; onderwijs --- 467 --- Gedragsproblemen(Kinderen met gedragsproblemen, Gedragsstoornissen) --- Trauma's --- #PBIB:+105.91 --- Kinderen met psychosociale problemen --- Kinderen met gedrags- en gevoelsproblemen --- Kinderen met psychosociale en emotionele problemen --- Onderwijs : Leerlingenbegeleiding : Geestelijke gezondheid van leerlingen : Algemeen --- Trauma's ; kinderen - Gedragsstoornissen ; onderwijs. --- gedragsstoornissen --- traumatologie --- schoolmoeheid --- kindermishandeling --- Lerarenopleiding. Lerarenberoep --- schoolomgeving --- Teacher education. Teacher's profession --- Trauma --- Kinderen --- Onderwijs --- Gedragsproblemen --- Zorgverbreding --- Psychotrauma --- Kind --- Gedragsprobleem --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- kinderen --- Didactics --- Primary education --- Secondary education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Scholen zijn veelal goed functionerende instellingen. Tienduizenden leerlingen en leerkrachten realiseren samen dagelijks boeiende leerprocessen. Vaak wordt dit doorkruist door uiteenlopende vormen van probleemgedrag, zoals pesten of agressie, maar ook naar binnen gekeerd probleemgedrag, zoals automutilatie, anorexie of zelfmoordneigingen. Hier duikt ?preventie? op: beter voorkomen dan genezen. Het boek schets probleemgedrag in het onderwijs en gaat dieper in op achtergronden en cijfers. Vervolgens wordt het model van de preventiepiramide beschreven, een model voor integrale preventie dat orde schept in het complexe preventielandschap en dat bijdraagt tot de ontwikkeling van een positief preventiebeleid op school. De preventiepiramide is een instrument dat door criminologisch onderzoek stevig onderbouwd is en een brede spreiding kent in diverse preventiedomeinen. Een lange reeks concrete preventiemaatregelen wordt kort beschreven en gesitueerd binnen de piramide. Zo vormt het werk een unieke combinatie van enerzijds een transparant en goed werkbaar kader zoals de praktijk dit uitwijst en een stevige theoretische achtergrond en anderzijds een rijke illustratie aan voorbeelden, die uitnodigen om creatief aan de slag te gaan rond preventie op school

Sociale agogiek --- jeugdbescherming en kinderrechten. --- Age group sociology --- gedragsstoornissen --- Teaching --- Orthopedagogics --- orthopedagogiek --- jongerencriminaliteit --- preventiewerking (mensen) --- Academic collection --- agressie --- automutilatie --- onderwijs --- pesten --- probleemgedrag --- 465 --- 467 --- Adolescentie --- Gedragsproblemen(Kinderen met gedragsproblemen, Gedragsstoornissen) --- Preventie --- Secundair onderwijs --- jeugdzorg --- leermoeilijkheden --- leerproblemen --- preventieve jeugdzorg --- Gedragsproblemen --- Jeugdzorg --- Probleemgedrag --- Agressie ; onderwijs --- Anorexia nervosa --- Pesten ; onderwijs --- Probleemgedrag ; leerlingen --- Probleemgedrag ; onderwijs --- 101466.jpg --- Gedragsstoornissen ; jeugd --- Lerarenopleiding : CVO --- adolescenten --- 376.58 --- Kinderen met socio-educatieve belemmeringen --- Kinderen met psychosociale en emotionele problemen --- Behavior disorders in children --- Prevention --- Problem children --- Accompaniment --- Children with disabilities --- Education --- Leerlingbegeleiding --- Onderwijs --- Integrale hulpverlening --- Pesten --- Agressie --- Zelfverminking --- Zelfmoord --- Gedragsprobleem --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport