Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Scholen zijn veelal goed functionerende instellingen. Tienduizenden leerlingen en leerkrachten realiseren samen dagelijks boeiende leerprocessen. Vaak wordt dit doorkruist door uiteenlopende vormen van probleemgedrag, zoals pesten of agressie, maar ook naar binnen gekeerd probleemgedrag, zoals automutilatie, anorexie of zelfmoordneigingen. Hier duikt ?preventie? op: beter voorkomen dan genezen. Het boek schets probleemgedrag in het onderwijs en gaat dieper in op achtergronden en cijfers. Vervolgens wordt het model van de preventiepiramide beschreven, een model voor integrale preventie dat orde schept in het complexe preventielandschap en dat bijdraagt tot de ontwikkeling van een positief preventiebeleid op school. De preventiepiramide is een instrument dat door criminologisch onderzoek stevig onderbouwd is en een brede spreiding kent in diverse preventiedomeinen. Een lange reeks concrete preventiemaatregelen wordt kort beschreven en gesitueerd binnen de piramide. Zo vormt het werk een unieke combinatie van enerzijds een transparant en goed werkbaar kader zoals de praktijk dit uitwijst en een stevige theoretische achtergrond en anderzijds een rijke illustratie aan voorbeelden, die uitnodigen om creatief aan de slag te gaan rond preventie op school

Sociale agogiek --- jeugdbescherming en kinderrechten. --- Age group sociology --- gedragsstoornissen --- Teaching --- Orthopedagogics --- orthopedagogiek --- jongerencriminaliteit --- preventiewerking (mensen) --- Academic collection --- agressie --- automutilatie --- onderwijs --- pesten --- probleemgedrag --- 465 --- 467 --- Adolescentie --- Gedragsproblemen(Kinderen met gedragsproblemen, Gedragsstoornissen) --- Preventie --- Secundair onderwijs --- jeugdzorg --- leermoeilijkheden --- leerproblemen --- preventieve jeugdzorg --- Gedragsproblemen --- Jeugdzorg --- Probleemgedrag --- Agressie ; onderwijs --- Anorexia nervosa --- Pesten ; onderwijs --- Probleemgedrag ; leerlingen --- Probleemgedrag ; onderwijs --- 101466.jpg --- Gedragsstoornissen ; jeugd --- Lerarenopleiding : CVO --- adolescenten --- 376.58 --- Kinderen met socio-educatieve belemmeringen --- Kinderen met psychosociale en emotionele problemen --- Behavior disorders in children --- Prevention --- Problem children --- Accompaniment --- Children with disabilities --- Education --- Leerlingbegeleiding --- Onderwijs --- Integrale hulpverlening --- Pesten --- Agressie --- Zelfverminking --- Zelfmoord --- Gedragsprobleem --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Door de versnelde diversiteit van onze samenleving en samenlevingsvormen is de thuissituatie voor vele kinderen en jongeren minder en minder het klassieke gezin. Nieuwsamengestelde gezinnen, eenoudergezinnen, gezinnen met een andere culturele achtergrond, ... het plaatst scholen voor een andere manier van omgaan met het thuisfront van leerlingen. Scholen moeten ook rekening houden met een complex geheel van meerdere juridische kaders, bijvoorbeeld bij een echtscheiding. Bovendien rijzen er steeds meer vragen over de opvoedende rol van de school. Niettemin blijven ouders - ondanks de grote vraag naar opvoedingsondersteuning - de eerste en belangrijkste opvoeders. De Vlaamse Onderwijsraad verkende de relatie tussen gezin en school. Al bij al zit het goed met de relatie: school en gezin delen in grote mate dezelfde zorgen en het besef groeit dat betrokkenheid van ouders verschillende vormen aanneemt

Gezin en onderwijs. --- Ouderparticipatie --- Onderwijs. --- ouders-school relatie --- onderwijs --- Age group sociology --- gezinspedagogiek --- ouderbegeleiding --- leraren-ouders relatie --- schoolloopbaan --- Sociology of education --- pedagogiek --- gezin --- School management --- ouderparticipatie --- Sociology of the family. Sociology of sexuality --- opvoeding --- Flanders --- Ouderparticipatie ; onderwijs ; Vlaanderen --- Gezin en onderwijs --- #SBIB:316.334.1O340 --- #SBIB:316.356.2H1300 --- -053.2 kinderen --- -053.6 jongeren --- -058.8 gezinnen --- 371 onderwijs --- 37 --- 37.018.1 --- 392.501 --- 664.1 Gezin --- 742 Scholieren en studenten --- #KVHB:Gezin --- #KVHB:Onderwijs --- #KVHB:Onderwijssociologie --- #KVHB:Pedagogie --- onderwijskunde --- onderwijssociologie --- school en samenleving --- 450.42 --- gezinnen --- pedagogie --- Echtscheiding --- Eenoudergezinnen(Alleenstaande ouders) --- Gezin (Ouders) --- Multiculturele samenleving --- Nieuwsamengestelde gezinnen --- Opvoeding en onderwijs --- Ouders en opvoeden --- Relatie ouders-school (Ouderparticipatie) --- Algemene pedagogiek (opvoeding, pedagogie) --- Gezin --- 450.4 --- eenoudergezinnen --- nieuwsamengestelde gezinnen --- opvoedend onderwijs --- opvoeding en onderwijs --- opvoedingsondersteuning --- relatie ouders-school --- samenlevingsvormen (ler) --- 37.06 --- Gezinsopvoeding --- Onderwijs en opvoeding --- Onderwijs --- Participatie --- Relaties --- School --- Lerarenopleiding : CVO --- Ouderparticipatie : onderwijs --- Onderwijs . Vlaanderen --- 37.064 --- 113592.jpg --- #gsdbP --- Onderwijs en sociale verandering, onderwijs en samenleving --- Gezin en andere sociale eenheden binnen de samenleving: overheid, school, religie --- onderwijs en opvoeding --- gezinsopvoeding - ouder kind relatie --- jonge gezinnen --- onderwijssociologie, democratisering van het onderwijs --- Onderwijssociologie --- Onderwijskunde --- Relatie ouder - school --- Gezinnen --- Scholen --- Maatschappij --- Gezinsvormen --- Eenoudergezinnen --- Relatie school - ouder --- School (instelling) --- Gezinsvorm --- Geschiedenis --- Thuiszorg --- Atlas --- Museum --- Ouderenzorg --- Nieuw samengesteld gezin --- Eenoudergezin --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Als het om onderwijs en opleiden gaat, kan over veel zaken verschil van mening bestaan, maar over één ding zijn docenten het roerend eens: deelnemers leren pas als ze iets doen. Wie iets wil leren, moet inspanningen leveren.Dit boek biedt 130 werkvormen om die inspanningen bij deelnemers op te roepen, stuk voor stuk werkvormen die leren tot avontuur maken. De auteurs baseren zich op de 4 fasen van ervaringsleren van Kolb: conceptualiseren, toepassen, ervaren en reflecteren. Bij elke fase horen andere werkvormen. In een les komen alle fasen aan bod, pas dan is er sprake van een volwaardig leerproces. Activerende werkvormen zorgen voor de goede balans tussen de activiteiten van de deelnemers en de docent. Zowel voor docent als deelnemer leveren activerende werkvormen interessante voordelen op.De werkvormen zijn ingedeeld in 5 soorten: ijsbrekers, spelvormen, discussievormen, werkopdrachten en docentgecentreerde werkvormen. De werkvormen zijn overzichtelijk ingedeeld en voorzien van voorbeelden uit de praktijk van de auteurs

Didactiek. --- Ervaringsleren. --- Opleidingen. --- Personnel management --- coaching --- Didactics of higher education --- opleiden --- ervaringsleren --- didactische werkvormen --- Didactic strategies --- Didactische werkvormen --- Ervaringsleren --- 371.38 --- 374 vorming en opleiding --- Apprentissage Leerproces --- Didactique Didactiek --- Jeux Spelen --- Matériel didactique Leermiddelen --- Méthodes d'enseignement Onderwijsmethoden --- #KVHB:Didactiek --- didactiek --- 454.21 --- activerende werkvormen --- discussievormen --- leerprocessen --- spelvormen --- 489.4 --- Didactiek (Vakdidactiek) --- hoger onderwijs --- Didactisch proces (leerproces) --- Leermiddelen --- leermethoden --- 454 --- 454.21 ) Didactische werkvormen --- activerende didactische werkvormen --- didactische werkvormen (ler) --- ervaringsleren (ler) --- onderwijs --- opleiding --- reflecteren --- 37.02 --- Activerende didactische werkvormen --- Didactiek --- Leerkrachten ; professionele ontwikkeling --- Leerstijlen --- Leren --- Werkvormen --- onderwijsmethoden --- Lerarenopleiding : CVO --- 371.38 Zelfwerkzaamheid --- Zelfwerkzaamheid --- didactische werkvormen, geprogrammeerde instructie, groepswerk, projectonderwijs --- Didactiek (hoger onderwijs) --- Games --- #PBIB:+SLO 220.92 --- Leermethoden --- 474.21 --- Beginsituatie --- Discussietechnieken --- Dramaspelen --- Evaluatietechnieken --- Gezelschapsspelen --- Groeperingsvormen --- Kennismakingsspelen --- Persoonlijkheidskenmerken --- Probleemoplossend leren --- Reflectie --- Rollenspel --- Simulatie --- S2007225.JPG --- Hoger onderwijs en achtergrond secundair onderwijs : Onderwijs : Leeromgeving --- 371.3 --- 371 --- 484.21 --- didactisch proces --- les --- reflectie --- departement Lerarenopleiding 07 --- leren --- leerstijlen --- Opleidingen --- Onderwijs --- Groepsdynamiek --- Vergaderen --- Groepsprocessen --- Vaardigheden --- werkvormen en leeractiviteiten --- leermiddelen --- Didactische werkvorm --- Opleiding --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Arbeidsmarkt --- Sport --- Groepsproces --- Werkvorm --- Reflectie (onderdeel leerproces) --- Muziekpedagogie --- Gezelschapsspellen.