Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

"With their trademark clarity and command of the research, and dozens of classroom scenarios to make it all replicable, these authors apply Hattie’s research, and show you: How to use the right approach at the right time, so that you can more intentionally design classroom experiences that hit the surface, deep, and transfer phases of learning, and more expertly see when a student is ready to dive from surface to deep. Which routines are most effective at specific phases of learning, Including word sorts, concept mapping, close reading, annotating, discussion, formative assessment, feedback, collaborative learning, reciprocal teaching, and many more. Why the 8 mind frames for teachers apply so well to curriculum planning and can inspire you to be a change agent in students’ lives—and part of a faculty that embraces the idea that visible teaching is a continual evaluation of one’s impact on student’s learning"--

Geletterheid ; didactiek --- Leerstrategieën --- Leerstoornissen --- Leesstoornissen --- Leren --- Schrijfstoornissen --- Woordenschat --- Fonetiek --- Leerstrategie --- Leerstoornis --- Leesstoornis --- Schrijfstoornis --- Nederlands --- Language arts (Elementary) --- Language arts (Primary) --- Language arts (Secondary) --- Visual learning. --- Literacy --- Illiteracy --- Education --- General education --- Learning, Visual --- Learning --- Language arts --- Study and teaching (Elementary) --- Study and teaching (Secondary) --- Study and teaching --- Study and teaching (Primary) --- Visible learning

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Désormais, le monde peut être découvert par internet et les enfants sont fascinés par les jeux électroniques. La plupart ne jouent plus dehors. On commence à mesurer les ravages de cette tendance sociétale : la perception empirique de l'environnement s'évanouit, les fantasmes et les peurs à l'égard de l'autre prennent le pas sur la connaissance, de plus en plus d'enfants sont en surpoids et ont du mal à coordonner leurs mouvements, etc. Pourtant, aller au contact de la nature, de la cité, et de leurs habitants dans la réalité tangible, est une expérience vitale pour le développement de l'enfant, que ce soit en famille ou à l'école. Connaître par l'expérience concrète, affiner ses capacités de perception, cultiver sa curiosité, développer sa sensibilité et son attachement à l'égard de son milieu de vie, évaluer la qualité de l'environnement et contribuer à son amélioration s'apprennent mieux sur le terrain plutôt que via un tableau interactif. Cet ouvrage est un plaidoyer pour que l'école prenne ces constats en considération. Il convient en effet d'adopter des changements structurels en formation initiale des enseignants pour ces derniers adoptent la pédagogie extramuros - en dehors des murs de la classe. Il s'adresse aux responsables politiques de l'éducation, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants, ainsi qu'aux animateurs qui proposent des activités d'éducation relative à l'environnement sur le terrain. il intéressera aussi les parents en général et les personnes qui s'investissent dans la création d'une école alternative ou qui cherchent des repères pour choisir une école correspondant à leurs valeurs.

Environnement --- Enseignement primaire --- Classes de découverte --- Environnement et enfants --- Nature --- Enseignants --- Human ecology --- Education, Primary --- Outdoor education --- Children and the environment. --- Teachers --- Etude et enseignement (primaire) --- Méthodes actives --- Formation --- Study and teaching. --- Activity programs --- Study and teaching (Primary) --- Training of --- Spel --- Buitenspelen --- Classes de découverte. --- Méthodes actives. --- Training of. --- Étude et enseignement (primaire) --- Classes de découverte. --- Étude et enseignement (primaire) --- Méthodes actives.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In dit boek staan het onderwijsrepertoire van leerkrachten en het gebruik van onderwijsmaterialen centraal. In een macrostudie wordt bij een grote groep scholen nagegaan welke attituden leerkrachten hebben ten aanzien van het onderwijs in beginnende geletterdheid aan kleuters en welke onderwijsactiviteiten zij daarbij aan bod laten komen. In een microstudie wordt het gedragsrepertoire onderzocht van leerkrachten die met Schatkist, leeslijn, dan wel zonder een vastomlijnd onderwijsleerpakket werken. Ook de effecten van de aanpak van leerkrachten op de ontwikkeling van kleuters worden bepaald.

Dutch language --- Problem youth --- Reading (Primary) --- Lerarenopleiding --- Study and teaching --- (vak)didactiek talen. --- taalopvoeding --- Psycholinguistics --- Orthopedagogics --- kleuteronderwijs --- Didactics of Kindergarten --- Didactics of languages --- 471.41 ) Taal en verbale expressie --- kansarmen --- kleuters --- ontluikende geletterdheid --- ontluikend lezen --- ontluikend schrijven --- 471.41 --- Allochtone leerlingen (Anderstalige leerlingen) --- Boeken in het onderwijs --- Geletterdheid --- Kleuteronderwijs (Voorschoolse educatie) --- Leesbevordering --- Ontluikende geletterdheid --- Risicokleuters --- Taalopvoeding --- kleuterschool: lezen --- #KVHB:Lezen en schrijven --- #KVHB:Taalontwikkeling --- Reading --- At-risk youth (Social sciences) --- Maladjusted youth --- Troubled youth --- Youth at risk (Social sciences) --- Youth --- Flemish language --- Netherlandic language --- Germanic languages --- Taal en verbale expressie --- Study and teaching (Primary) --- Lezen --- Orthopedagogiek --- Peuters --- Logopedie --- Schrijven --- Taalverwerving --- Kleuteronderwijs --- Lager onderwijs --- Basisonderwijs --- Alfabetisering --- Peuter --- Spel --- Youth with behavior disorders