Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Het Vlaamse onderwijs krijgt het in de media hard te verduren. Geen enkel land gaat even hard achteruit in internationale vergelijkingen. Onze kinderen hebben een jaar langer nodig om evenveel te leren als twintig jaar geleden. Basisvaardigheden zijn niet langer gegarandeerd en zowel gelijke kansen als economische welvaart worden bedreigd.Wat kunnen we hieraan doen? Worden we de eerste generatie in de Vlaamse geschiedenis die minder slim is dan de vorige? Hoe werkt ons brein en wat betekent dat voor onze klassen? Hoe bereiden we onze kinderen het beste voor op de toekomst? Wat moeten ze leren op school?In dit boek bepleit Wouter Duyck een terugkeer naar de basis van ons denken: cognitieve basisvaardigheden, lezen en rekenen. Hij bespreekt het belang van kennis, de invloeden van intelligentie en afkomst, welke onderwijsrecepten werken en welke niet. Vanuit de hersenwetenschap legt hij uit hoe ons onderwijs er moet uitzien.Duyck trekt ten strijde tegen de zesjescultuur, waarbij lage verwachtingen leiden tot armoede. Alleen een herstel van intellectuele ambitie kan zorgen voor slimmere, gelukkige, welvarende burgers. Ons denken moet opnieuw de motor worden van een betere wereld.https://www.pelckmansuitgevers.be/mijn-kind-slim-kind.html

Educational sciences --- Onderwijs --- Vlaanderen --- Intellectuele ontwikkeling --- Kind --- Jongere --- Onderwijs ; Vlaanderen --- Intellectuele ontwikkeling ; kinderen ; onderwijs --- Intellectuele ontwikkeling ; jeugd ; onderwijs --- Onderwijs. --- Intellectuele ontwikkeling. --- Age group sociology --- Research on teaching --- Teaching --- onderwijsrendement --- onderwijsvernieuwing --- Flanders --- Competenties. --- Prestaties. --- Vlaanderen.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Taalvaardigheid is van groot belang. Poëzieonderwijs draagt bij aan taalontwikkeling en de (zelf)reflectie van kinderen, maar poëzie kweekt ook meer begrip voor andere ideeën. Je wereld wordt groter, je leert anders kijken.Deze doorlopende leerlijn poëzie is een receptenboek, een bladerboek, een ideeënboek. De auteurs, soms ook zelf dichter, kennen het onderwijs goed en weten wat daar wel en niet werkt.(bron: Poëziepaleis)

Poëzie --- Poëzie-onderwijs --- Taalvaardigheid --- Creatief schrijven --- Intellectuele ontwikkeling --- Lager onderwijs --- Didactische werkvorm --- Waarneming --- Concrete poëzie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De 7 uitdagingen in het onderwijs aan cognitief getalenteerde kinderen is een praktisch handboek voor leerkrachten in het basis- en voortgezet onderwijs.Tijl Koenderink (*1981) heeft als 'ervaringsdeskundige' 3 middelbare scholen versleten voordat hij na 8 jaar ploeteren zijn gymnasiumdiploma haalde met een 2,7 voor wiskunde. Een hoog IQ, maar toch constant vastlopend met de vraag 'Hoe moet je nu leren?'. Na een reis door honderden boeken en na talloze gesprekken met leerkrachten, leerlingen, goeroes en coaches verspreid over drie continenten, kwam hij tot de conclusie: er is een antwoord op die vraag! Wat dit antwoord is, kunt u nu lezen in dit vlot geschreven en overzichtelijke handboek. Een absolute aanrader voor iedereen die werkt met getalenteerde kinderen.https://www.novilo.nl/product/boek-7-uitdagingen-3/

Didactic strategies --- studiemethode-begeleiding --- intellectuele ontwikkeling --- leermethoden --- hoogbegaafdheid --- Hoogbegaafde kinderen ; onderwijs --- Hoogbegaafde kinderen --- Onderwijs --- Talentontwikkeling --- Basisonderwijs --- Secundair onderwijs --- Leren leren --- Leerstijlen --- Leerlingbegeleiding --- Leerpsychologie --- Motivatie --- Hoogbegaafdheid --- Leerstijl --- Kind --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

. 1. De persoonlijke denk- en leerstijl. 2. Ondersteunende theorie. 3. Algemene studeerprincipes. 4. Concrete verwerking van de vier fasen

Intellectuele ontwikkeling --- Kinderen. --- Cognitive psychology --- leerlingenbegeleiding --- leerstijlen --- Educational sciences --- Psychology --- Intellectuele ontwikkeling ; kinderen --- Leerstoornissen ; kinderen --- Studievaardigheden ; secundair onderwijs --- Studievaardigheden ; basisonderwijs --- 691 --- #PBIB:+105.50 --- #KVHB:Studiebegeleiding --- #KVHB:Studiemethode --- Meichenbaum --- denken --- leren leren --- 415.4 --- 450.8 --- Denken --- Lager onderwijs --- Leerproblemen (Kinderen met leerproblemen, Leerstoornissen) --- Leerprocessen --- Leerstrategieën (Studiewijzers) --- Leren leren --- Meichenbaum, Donald --- Secundair onderwijs --- Studiemethodes (Studievaardigheden) --- Basisonderwijs --- Huiswerk --- Leerstijlen --- Leren --- 37.048 --- Kinderen met leerproblemen --- Leermoeilijkheden --- Studeren --- Studievaardigheden --- 030666.jpg --- Pedagogie en didactiek --- Onderwijs : Leerlingenbegeleiding : Hulp bij leren --- Hogere geestelijke functies --- Methodiek van het studeren --- (zie ook: Studiemethoden) --- Studiemethoden --- leren --- Kinderen --- Leerproblemen --- Kind --- Studiemethode --- Leerprobleem --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- 420 --- leerproblemen --- studeren --- opvoeding --- pédagogie --- Leerpsychologie --- Leermethoden

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Lichamelijke opvoeding --- Manuele expressie --- Kleuteronderwijs. --- Didactic strategies --- kleuterdidactiek --- Ontwikkelingspsychologie ; kleuters --- Intellectuele ontwikkeling ; kleuters --- Didactische werkvormen --- intelligentie --- kleuters --- opvoeding --- ontwikkelingspsychologie --- jeugdpsychologie --- 416.23 --- 441 --- Basisschool --- Jongen-meisje --- Kleuter --- Kleuters --- Leren --- Motoriek --- Non-verbale communicatie --- Ontwikkeling van kinderen --- Ontwikkeling --- Oog-handcoördinatie --- Ooghandcoördinatie --- Opvoeding --- Sociaal-emotionele ontwikkeling --- Taal --- Taalontwikkeling --- Verlegenheid --- Vriendschap --- Zindelijkheidstraining --- afzonderlijke leeftijdsgroepen in de jeugdpsychologie - tot c. 13 jaar --- Psychologie van afzonderlijke jeugdgroepen tot ca. 13 jaar --- Zuigelingen, peuters en kleuters --- (zie ook: interactief leren) --- Kleuteronderwijs --- Oog-handcoördinatie --- Ooghandcoördinatie