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Description de l'IMC. Ensuite, présentation des différentes aides techniques et des systèmes symboliques utilisés comme aides à la communication. Présentation critique du Bliss. Analyse d'un corpus de langage en symboles Bliss.

INFIRME MOTEUR CEREBRAL --- LANGAGE --- PSYCHOMOTRICITE -- TROUBLE --- INFIRME MOTEUR CEREBRAL --- LANGAGE --- PSYCHOMOTRICITE -- TROUBLE

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Ce mémoire retrace l'historique du trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité. Ensuite, il y est exposé les différentes définitions existantes de ce trouble. Nous y développons aussi les principales voies d'explication de l'origine du trouble. Pour finir, nous parlons des troubles associés au trouble. En ce qui concerne la partie pratique, une analyse ainsi qu'une discussion des résultats obtenus par des enfants hyperactifs à la WISC-R, à la Batterie de Langage de Liège et au Bender sont effectuées.

ATTENTION --- ENFANT --- PSYCHOMOTRICITE -- TROUBLE --- SYNDROME HYPERKINETIQUE --- ATTENTION --- ENFANT --- PSYCHOMOTRICITE -- TROUBLE --- SYNDROME HYPERKINETIQUE

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APPRENTISSAGE -- TROUBLE --- PSYCHOMOTRICITE -- TROUBLE --- LANGAGE -- TROUBLE --- PROCESSUS COGNITIF --- DYSLEXIE --- DYSGRAPHIE --- DYSCALCULIE --- DEPISTAGE --- MESURE --- APPRENTISSAGE -- TROUBLE --- PSYCHOMOTRICITE -- TROUBLE --- LANGAGE -- TROUBLE --- PROCESSUS COGNITIF --- DYSLEXIE --- DYSGRAPHIE --- DYSCALCULIE --- DEPISTAGE --- MESURE

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Ce mémoire a pour objectif d'étudier le niveau d'estime de soi d'enfants avec troubles instrumentaux qui fréquentent l'enseignement spécial de type 8. Nous y abordons également la question de la perception que peuvent avoir ces enfants par rapport aux relations parents-enfant. Ces perceptions influencent-elles le niveau d'estime de soi ?

ESTIME DE SOI --- ENSEIGNEMENT SPECIAL --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- APPRENTISSAGE -- TROUBLE --- PSYCHOMOTRICITE -- TROUBLE --- RELATION FAMILIALE --- RELATION PARENTS-ENFANT --- ESTIME DE SOI --- ENSEIGNEMENT SPECIAL --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- APPRENTISSAGE -- TROUBLE --- PSYCHOMOTRICITE -- TROUBLE --- RELATION FAMILIALE --- RELATION PARENTS-ENFANT

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Cette étude a pour but de réaliser un étalonnage récent de la figure de Lambelin. Il a été réalisé sur un échantillon de 105 enfants répartis en 3 tranches d'âge (7 à 8;6, 8 à 9;6, 9 à 10;6 ans). Dans un premier temps, nous abordons les troubles spécifiques aux apprentissages ainsi que les troubles visuospatiaux. En effet, ceux-ci sont déterminés principalement par les troubles instrumentaux. La figure de Lambelin est un outil d'évaluation de la structuration spatiale.

ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- FIGURE DE LAMBELIN --- OUTIL -- EVALUATION --- APPRENTISSAGE -- TROUBLE --- PSYCHOMOTRICITE -- TROUBLE --- DYSLEXIE --- DYSORTHOGRAPHIE --- DYSGRAPHIE --- DYSCALCULIE --- DYSPRAXIE --- VISION -- TROUBLE --- MESURE --- ETALONNAGE --- REPRESENTATION SPATIALE --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- FIGURE DE LAMBELIN --- OUTIL -- EVALUATION --- APPRENTISSAGE -- TROUBLE --- PSYCHOMOTRICITE -- TROUBLE --- DYSLEXIE --- DYSORTHOGRAPHIE --- DYSGRAPHIE --- DYSCALCULIE --- DYSPRAXIE --- VISION -- TROUBLE --- MESURE --- ETALONNAGE --- REPRESENTATION SPATIALE