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La littérature, bien que parfois contradictoire, montre de manière générale un effet positif du bilinguisme précoce sur les fonctions cognitives. Nous avons cherché dans notre étude un impact de l’immersion scolaire bilingue précoce sur les fonctions exécutives et attentionnelles chez des enfants de sixième année primaire. Certaines études ont montré un avantage de l’immersion après une exposition prolongée et/ou intensive à la langue seconde (Nicolay & Poncelet, 2013b, 2015) et nous nous attendons à observer des effets similaires, avec un impact positif également sur les habiletés mathématiques. Les enfants ont évalué leur réussite à la fin de chaque épreuve afin d’estimer leurs habiletés métacognitives en nous attendant à ce que les bilingues puissent mieux s’auto-évaluer. Enfin, nous avons évalué l’intérêt que portent les enfants immergés au néerlandais afin de voir si cela impact sur les performances en néerlandais. Nos résultats ne sont qu’en partie cohérents avec nos hypothèses car nous n’avons pas observé d’effet aux tâches d’attention et d’inhibition. Nous avons observé un effet de l’immersion sur la flexibilité ainsi que sur la mémoire de travail. L’absence de résultat peut s’expliquer en partie par un développement non linéaire des fonctions cognitives. Certaines ressources seraient plus mobilisées en début de primaire, expliquant les avantages cognitifs dans les premières années et une égalisation des performances en fin de primaire. De plus, les enfants immergés auraient un bilinguisme déséquilibré avec peu d’opportunités de production en langue seconde ce qui pourrait expliquer l’absence d’effet aux tâches d’inhibition. Enfin, le switching fréquent des enfants immergés ainsi que les nombreux mots de vocabulaire et structures syntaxiques à retenir expliquent les performances plus élevées en flexibilité et en mémoire de travail. Nous n’avons pas observé de différences au niveau des tâches mathématiques et des habiletés métacognitives. Pour cette dernière cela peut s’expliquer par des biais méthodologiques dans notre étude. Enfin, notre questionnaire de motivation sur le néerlandais était trop court pour faire ressortir un lien avec les performances en langue seconde. Il serait intéressant de contrôler le switching dans les classes immersives ainsi que les opportunités de production en langue seconde. Une étude longitudinale pourrait nous en apprendre davantage sur le développement linéaire ou non des fonctions exécutives et attentionnelles. Enfin, il serait intéressant de continuer d’explorer le lien entre l’immersion scolaire et la métacognition en corrigeant les biais méthodologiques de notre étude, de même pour le lien entre motivation et performances en langue seconde.

métacognition --- fonctions exécutives --- fonctions attentionnelles --- bilinguisme --- immersion --- école primaire --- bilingualism --- immersion --- primary school --- metacognition --- executive function --- attention function --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

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Dance for children --- -School children --- -Elementary school students --- Primary school students --- Pupils --- School children --- Schoolchildren --- Children --- Students --- Children's dances --- Dancing and children --- Dancing for children --- Education --- -Dance for children --- Elementary school students --- Dance

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School children --- -High school students --- -Student aspirations --- -Educational surveys --- -School surveys --- Social surveys --- Aspirations, Student --- Educational aspirations --- Student plans --- Level of aspiration --- High school students --- Students --- Elementary school students --- Primary school students --- Pupils --- Schoolchildren --- Children --- Longitudinal studies --- Education --- -Longitudinal studies --- Educational surveys --- Student aspirations --- School surveys --- Etudiants --- Comportement

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School children --- -Children --- -Learning ability --- -#gsdbP --- #KVHB:Intelligentie --- #KVHB:Onderwijspsychologie --- #KVHB:Leerpsychologie --- Ability --- Learning, Psychology of --- Childhood --- Kids (Children) --- Pedology (Child study) --- Youngsters --- Age groups --- Families --- Life cycle, Human --- Elementary school students --- Primary school students --- Pupils --- Schoolchildren --- Children --- Students --- Intelligence testing --- Testing --- Education --- Theses --- Learning ability --- Intelligentietests --- Leerpsychologie --- Ontwikkelingspsychologie --- Pedagogiek en onderwijskunde --- Intelligence testing. --- Testing. --- kinderen --- cognitieve ontwikkeling --- psychologische pedagogiek --- kinderen. --- cognitieve ontwikkeling. --- psychologische pedagogiek. --- Kinderen. --- Cognitieve ontwikkeling. --- Psychologische pedagogiek. --- #gsdbP --- Learning --- Intelligence tests for children --- Intelligence tests --- Psychological tests for children --- Ability testing