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Depuis une vingtaine d’année, l’évaluation internationale PISA s’attache à estimer dans quelle mesure les élèves approchant du terme de leur scolarité obligatoire, c’est-à-dire les élèves de 15 ans, ont acquis certaines compétences. De tels indicateurs représentent des informations précieuses pour le milieu de l’éducation. Toutefois, ces tests n’ont aucun impact sur le parcours scolaire des élèves. Dès lors, une croyance courante est de considérer que les résultats obtenus ne reflètent pas réellement les compétences des élèves car ils ne s’y investissent pas pleinement.

Plusieurs recherches ont tenté d’étudier la motivation des élèves à passer des tests aux enjeux faibles. Néanmoins, à cause, principalement, des différents instruments utilisés et des différentes méthodologies employées, leurs résultats ne permettent pas d’aboutir à un consensus. En conséquence, profitant du plan d’évaluation incomplet balancé de PISA, le présent mémoire se concentre sur la mesure la plus objective de la motivation, à savoir la persévérance des élèves, qui est définie comme étant la différence de performance aux questions posées en première position, par rapport à celles posées en dernière position du test. Plus précisément, ce travail confronte la persévérance moyenne entre les pays, ainsi qu’entre différents sous-groupes de population, à travers les pays, dans les données PISA 2012 et 2015.

Par ailleurs, dans un contexte de production d’indicateurs de tendance, ces deux cycles présentent un intérêt tout particulier. En effet, PISA 2015 est le premier cycle où l’enquête a été soumise sur ordinateur à tous les pays participants. Avant cela, l’évaluation était proposée en format papier. Par conséquent, il est probable que ce changement d’administration a pu influencer la motivation des répondants. D’ailleurs, les résultats d’études s’intéressant à l’effet du mode d’administration sur les performances et/ou la motivation des élèves sont relativement mitigés et ne permettent donc pas d’écarter cette éventualité. Pour observer cela, cette recherche se concentre essentiellement sur les items d’ancrage. Ceux-ci étant repris de cycle en cycle, ils permettent donc d’analyser si une différence de persévérance est imputable au mode d’administration ou non, pour les mêmes questions. De plus, le travail s’intéresse uniquement aux pays de l’OCDE car ce sont les seuls pays qui ont participé de façon régulière et systématique à tous les cycles de PISA.

évaluation à faibles enjeux --- motivation --- persévérance --- effet du mode d'administration --- PISA 2012 --- PISA 2015 --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

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Depuis de nombreuses années, les différences de performance entre les populations natives et immigrées sont étudiées. Parmi les études en milieux scolaires, les résultats sont, la plupart du temps, meilleurs pour les élèves natifs bien que des exceptions existent. Les enquêtes internationales telles que PISA, TIMSS ou PIRLS ont pour objectif de comprendre pourquoi certains pays, certaines écoles et certains élèves sont plus performants que d’autres afin d’améliorer l’efficacité et l’équité de l’enseignement. Ces études internationales analysent les compétences en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences de certains groupes d’élèves – PISA évalue les élèves âgés de 15 ans, par exemple – et procèdent à des comparaisons internationales au niveau des performances. Des variables contextuelles sont également prises en compte. 
Dans plusieurs pays tels que la Belgique, la France et l’Allemagne, nous assistons depuis 2006 à une réduction substantielle des différences de performance entre les populations natives et immigrées. Ainsi, en Belgique, en compréhension de l’écrit, l’écart de performance s’élevait à 102 en 2000 alors qu’il n’est plus que de 60 en 2018. Cette réduction semble essentiellement résulter d’une amélioration de la performance des élèves immigrés. 
L’objectif de ce travail est d’identifier plusieurs facteurs démographiques ou scolaires qui pourraient justifier de tels changements en compréhension de l’écrit, domaine majeur évalué par PISA en 2000, 2009, 2018.
Dans la première partie de ce travail, une brève comparaison des performances des populations natives et immigrées sera dressée. Ensuite, plusieurs facteurs explicatifs liés aux difficultés scolaires des populations immigrées seront présentés.
Les recherches effectuées depuis les années 2000 par les enquêtes internationales PISA ont permis de dresser un bilan des systèmes éducatifs des pays participants. Les données recueillies par l’OCDE dans le cadre de ces études permettent de recueillir, auprès des élèves, des informations relatives à l’immigration. A l’aide de ces renseignements, certaines théories relatives à l’échec des populations immigrées permettent de cerner de plus près leur situation. Dans le cadre de la partie pratique, cette base de données permettra de déterminer certains des facteurs déterminants de la réduction des différences de performance en compréhension de l’écrit entre les natifs et les immigrés en Belgique. Les phénomènes pouvant expliqués l’évolution des performances en communauté flamande et en Fédération Wallonie-Bruxelles seront étudiés et comparés.

Sciences de l'éducation --- PISA --- Immigration --- enseignement --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

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Doelstelling: Een grondige studie van de reacties van Duitse en Vlaamse media (telkens 2 kranten en 1 tijdschrift) op de resultaten van het Pisa 2000-project en de bespreking van eventuele overeenkomsten en verschillen. Middelen of methode: Het onderzoek van de reacties van de Duitse en Vlaamse media (telkens 2 kranten en 1 tijdschrift) gebeurde door middel van een kwalitatieve analyse: aan de hand van een vooraf opgesteld sjabloon van relevante aspecten van een kwalitatieve analyse (tekstsoort, inhoud-thema, structuur,...) werden alle artikels van de F.A.Z., de taz, de "Spiegel", "De Standaard", "De Morgen" en "Knack", die tussen 4 december 2001 en 31 januari 2002 verschenen, onderzocht. Resultaten: - Er was een groot verschil in het aantal artikels dat door de Duitse en Vlaamse kranten/tijdschriften gepubliceerd werd: Duitsland schreef massaal over Pisa 2000, terwijl er in Vlaanderen maar sporadisch iets over de studie verscheen. Dit kan toegeschreven worden aan de resultaten die beide landen bij de Pisa-studie haalden: Duitse leerlingen scoorden heel slecht en daardoor werd er ook uitvoerig over dit resultaat in de Duitse pers gepraat. De Vlaamse leerlingen scoorden relatief goed, wat dus geen aanleiding was om uitvoerig over dit onderwerp te schrijven. - Het verschil in het aantal artikels dat in beide landen gepubliceerd werd, heeft dan ook gevolgen voor de vergelijkende studie tussen Duitsland en Vlaanderen. - De resultaten hebben ook een invloed op de manier waarop kranten en tijdschriften schrijven: de beschrijving van een probleem (Duitsland) wordt anders aangepakt als de beschrijving van goede resultaten (Vlaanderen). - Het medium (krant of tijdschrift) heeft een grote invloed op de manier waarop dat medium over een bepaald thema (in dit geval "Pisa 2000") schrijft (o.a. merkbaar in tekstsoort, het gebruik van beeldmateriaal, de schrijfstijl, enz.)

De Morgen --- De Standaard --- Der Spiegel --- Die Frankfurter Allgemeine Zeitung --- Knack --- Maatschappij en instellingen. --- Pers --- Pisa 2000 --- Taz --- Kritische studies. --- België --- Kwalitatieve analyse. --- Duitsland --- Vlaanderen --- Berichtgeving.

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A l’heure du développement de l’intelligence artificielle, de la dématérialisation de l’économie ou encore de la robotisation toujours plus importante des processus de production, l’éducation est devenue en peu de temps, un domaine d’investissement crucial pour les pouvoirs publics soucieux d’assurer la compétitivité de leur tissu économique évoluant dans un environnement toujours plus concurrentiel. 

L’objectif de ce mémoire est d’utiliser les données de l’enquête PISA 2015 afin de trouver dans un premier temps quels sont les déterminants explicatifs des résultats moyens obtenus par les élèves âgés de 15 ans provenant d’Allemagne, de Belgique, de France et d’Italie. 

Après avoir vérifié la pertinence des variables explicatives grâce aux estimations par la méthode des moindres carrés ordinaires, nous utiliserons le modèle des frontières stochastiques de production afin d’évaluer et de comparer les niveaux d’efficience des pays repris dans notre échantillon.

Efficiency --- Education system --- Stochastic Frontier Analysis --- PISA --- Efficience --- Système éducatif --- Sciences économiques & de gestion > Domaines particuliers de l'économie (santé, travail, transport...)

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Cardiologie --- Myocardial Infarction --- Ventricular Function. --- Magnetic Resonance Imaging --- Dobutamine --- Myocardial infarction --- -Myocardial infarction --- -Heart --- Heart attack --- Heart infarction --- MI (Myocardial infarction) --- Myocardial infarct --- Myocardium --- Coronary heart disease --- Infarction --- Boehringer Ingelheim Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Dobucor --- Dobuject --- Dobutamin Fresenius --- Dobutamin Hexal --- Dobutamin Solvay --- Dobutamin-ratiopharm --- Dobutamina Inibsa --- Dobutamina Rovi --- Dobutamine (+)-Isomer --- Dobutamine Hydrobromide --- Dobutamine Hydrochloride --- Dobutamine Lactobionate --- Dobutamine Phosphate (1:1) Salt, (-)-Isomer --- Dobutamine Tartrate --- Dobutamine Tartrate (1:1), (R-(R*,R*))-Isomer --- Dobutamine Tartrate (1:1), (S-(R*,R*))-Isomer --- Dobutamine, (-)-Isomer --- Dobutamine, Phosphate (1:1) Salt (+)-Isomer --- Dobutrex --- Eli Lilly Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Fresenius Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Hexal Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Inibsa Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Irisfarma Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Juste Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Kendrick Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Lilly 81929 --- Lilly Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Oxiken --- Pisa Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Posiject --- Rovi Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Solvay Brand of Dobutamine Hydrochloride --- ratiopharm Brand of Dobutamine Hydrochloride --- Dobutamin ratiopharm --- Hydrobromide, Dobutamine --- Hydrochloride, Dobutamine --- Lactobionate, Dobutamine --- Tartrate, Dobutamine --- Function, Ventricular --- Functions, Ventricular --- Ventricular Functions --- Heart Ventricles --- physiopathology. --- methods. --- diagnostic use. --- Magnetic resonance imaging --- Pathophysiology --- Radionuclide imaging --- physiology --- Theses --- Magnetic resonance imaging. --- Pathophysiology. --- Radionuclide imaging. --- -physiopathology. --- -Dobucor --- Heart --- Ventricular Function --- diagnostic use --- methods --- physiopathology