Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Picture books for children. --- Illustration of books --- -Illustration of books --- -Picture books for children --- 094:82-93 --- 76 CALDECOTT, RANDOLPH --- 839.7-93 --- 82-93 --- Children's picture books --- Illustrated children's books --- Book illustration --- Art --- Books --- Decoration and ornament --- Pictures --- Oude en merkwaardige drukken. Kostbare en zeldzame boeken. Preciosa en rariora-:-Kinderliteratuur. Jeugdliteratuur --- Grafische kunsten. Grafiek. Prentkunst--CALDECOTT, RANDOLPH --- Zweedse literatuur: kinderliteratuur; jeugdliteratuur --- Kinderliteratuur. Jeugdliteratuur --- 82-93 Kinderliteratuur. Jeugdliteratuur --- 839.7-93 Zweedse literatuur: kinderliteratuur; jeugdliteratuur --- 76 CALDECOTT, RANDOLPH Grafische kunsten. Grafiek. Prentkunst--CALDECOTT, RANDOLPH --- 094:82-93 Oude en merkwaardige drukken. Kostbare en zeldzame boeken. Preciosa en rariora-:-Kinderliteratuur. Jeugdliteratuur --- Picture books for children --- Illustration of books - 19th century. --- Illustration of books - 20th century.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De auteur onderzoekt de genrekenmerken en gebruiksaspecten van het prentenboek. Hij plaatst deze boeksoort in een emancipatiorisch perspectief en verbindt haar met de grote sociaal-democratische projecten van cultuurspreiding en leesbevordering. Meer concreet onderzoekt hij de verschillende bemiddelaren tussen boek en kind: de uitgever, de literaire en educatieve kritiek, het onderwijs en de bibliotheek. Er ontstaat zo een breed en gedetailleerd panorama van wat er in de afgelopen decennia is ondernomen door overheid en particuliere instellingen op het gebied van lezen en kinderboeken, met de nadruk op het prentenboek, en wat hiervan de effecten zijn geweest. (Bron: covertekst)

Civilisation --- Sociology of cultural policy --- Linguistics --- prentenboeken (genre) --- kleuteronderwijs --- leesbevordering --- jeugdliteratuur --- prentenboeken --- Prentenboeken --- Kleuters --- Kleuteronderwijs --- Lager onderwijs --- Lezen --- Leesbevordering --- Cultuurspreiding --- Basisonderwijs --- Jeugdliteratuur --- prentenboek --- Children --- Children's literature --- Children's literature, Dutch --- Illustrated children's books --- Picture books for children --- Books and reading --- History and criticism. --- History --- Educational aspects --- literatuuronderzoek --- 829.6 --- jeugdliteratuur: didactiek --- #PBIB:2001.1 --- 82-93 --- 82-93 Kinderliteratuur. Jeugdliteratuur --- Kinderliteratuur. Jeugdliteratuur --- Children's illustrated books --- Illustrated books, Children's --- Children's books --- Illustrated books --- Children's picture books --- History and criticism --- Theses --- Prentenboek --- Kleuter --- Young adultliteratuur --- Schrijven --- Spel --- Vlaanderen --- Vlaams --- Emigratie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Prentenboeken zijn niet meer weg te denken uit Nederlandse kleuterklassen. Het voorlezen van en praten over prentenboeken is uitgegroeid tot een vast onderdeel van het curriculum voor de groepen 1 en 2. Over de stimulerende werking hiervan op de taal- en leesontwikkeling is inmiddels veel bekend. Minder weten we over de bijdrage van prentenboeken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van jonge kinderen. Dat is opmerkelijk, omdat de verhalen, met thema's als vriendschap en ruzie, rijk zijn aan sociale inhouden. Bovendien spelen ze zich af in zeer herkenbare sociale situaties. ‘Geraakt door prentenboeken' doet verslag van een promotieonderzoek naar de ondersteuning van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kleuters door het voorlezen van prentenboeken. De in dit boek voorgestelde voorleeswijze is via onderwijsontwikkelingsonderzoek in kleutergroepen toegepast en geoptimaliseerd. Er is gebruik gemaakt van speciaal voor dit doel ontwikkelde voorleesaanwijzingen bij vierentwintig prentenboeken, waarmee de leerkracht zich naast en tussen de kinderen plaatst. Deze zogenaamde sleutels dragen ertoe bij dat de voorleessessies in de richting van een gesprek gaan en dat er meer ruimte ontstaat voor de actieve inbreng van kinderen. De kinderen die hebben deelgenomen aan het voorleesprogramma, blijken na afloop beter in staat de gevoelens van personages specifiek te benoemen dan kinderen in een controlegroep. Dit geldt voor de basisemoties blijdschap, boosheid, verdriet en angst maar in nog sterkere mate voor de complexe emoties jaloezie en verlegenheid. Het voorlezen draagt bij aan de emotionele competentie van kleuters. Het vergroot met name de vaardigheid die hen in staat stelt om adequaat te reageren op gevoelens van andere mensen. De theoretische en praktische insteek maken het boek interessant voor een ieder die de sociaal-emotionele ontwikkeling van jonge kinderen een warm hart toedraagt.

Developmental psychology --- Didactics of Kindergarten --- Educational sciences --- voorlezen --- kleuters --- prentenboeken --- socio-emotionele ontwikkeling --- Prentenboeken --- Kleuteronderwijs --- Voorlezen --- Sociaal-emotionele ontwikkeling --- Sociaal-emotionele opvoeding --- Kleuters --- Kleuters. --- Kleuteronderwijs. --- 82.93 --- Prentenboek --- Sociaal-emotionele ontwikkelingen --- 433.7 --- kleuteronderwijs --- sociaal-emotionele ontwikkeling --- Theses --- Kleuter --- Sociology of education --- Primary education --- Secondary education