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In diesem Open-Access-Buch wird ein differenziertes Bild der Folgen von „Bologna“, „Exzellenzinitiative“, Drittmittelwettbewerb und „New Public Management“ für die berufliche Identität von Professor*innen gezeichnet. Eine qualitative empirische Studie zeigt, dass die mit diesen Reformen verbundenen Leistungsbewertungen nicht nur Identitätsbedrohungen mit sich bringen müssen, sondern auch neue Möglichkeiten der Identitätsentfaltung bieten können. Der Fokus auf Reformerfahrung und -bewältigung von Professor*innen bietet eine wichtige Ergänzung anderer Analysen der Universitätsreformen. Die Autoren Melike Janßen ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung, Abteilung Forschungssystem und Wissenschaftsdynamik. Prof. Dr. Uwe Schimank ist Professor für Soziologie an der Universität Bremen im SOCIUM – Forschungszentrum Ungleichheit und Sozialpolitik. Ariadne Sondermann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich der Third Mission im Transfernetzwerk Soziale Innovation – s_inn an der Evangelischen Hochschule Rheinland-Westfalen-Lippe (EvH RWL).

Teacher training --- Higher & further education, tertiary education --- Education --- Adult education, continuous learning --- Open Access --- Professoren --- „new public management“ --- Hochschulreformen --- „Exzellenzinitiative“ --- Berufliche Identität --- Leistungsbewertungen --- Drittmittelwettbewerb --- Deutsche Universitäten --- „Bologna“ --- Teachers --- Education, Higher. --- Adult education. --- Maturation (Psychology). --- Teaching and Teacher Education. --- Higher Education. --- Adult Education. --- Personal Development. --- Training of. --- Growth (Psychology) --- Personal development --- Personal growth --- Developmental psychology --- Adults, Education of --- Education of adults --- Continuing education --- Open learning --- College students --- Higher education --- Postsecondary education --- Universities and colleges --- Teacher education --- Teachers, Training of