Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

ICT ; basisonderwijs --- Ontwikkelingsplan ; ICT ; OVSG

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De wereld verandert snel, en de media ook. Ouders staan daardoor voor nieuwe opvoeduitdagingen, scholen ‘moeten’ veranderen. Deze digitale revolutie, die maar voortduurt, veroorzaakt de nodige discussie. Leidt schermgebruik tot digitale dementie? Moeten we kinderen leren programmeren op de basisschool? In die veranderende wereld proberen wij, zonder altijd alles goed te weten, kinderen verstandig met media om te laten gaan. We maken ze mediawijs. We leren ze media in te zetten om hun doelen te bereiken, zonder zichzelf en anderen schade te berokkenen. Maar hoe doe je dat? Ook daar voeren we nog steeds discussie over. Wat is mediawijsheid nou precies? En wat moeten kinderen leren om goed te functioneren in de multimediale samenleving? In het boek ‘Mediawijsheid op de basisschool’ geven 21 leerkrachten antwoord op die vragen. Ze gebruiken media als een middel om hun lessen te verrijken, maar ze leren hun leerlingen ook media te begrijpen, positief te gebruiken en risico's het hoofd te bieden. Hun succesverhalen laten zien hoe rijk ons onderwijs is, en dat er goede vakmensen zijn die met hun tijd meegaan.

Didactics of technology --- Didactics of primary education --- mediawijsheid --- media --- media-educatie --- Mediawijsheid --- Mediaopvoeding --- 477.9 --- 474.23 --- Media --- Sociale media --- ICT ; basisonderwijs --- Audiovisuele media ; onderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Onderzoeken bewijzen het: Vlaanderen is nog altijd geen voorloper in ICT op school. Tot op vandaag zijn er scholen die nauwelijks hun computers gebruiken, terwijl onze klassen vol digital natives zitten. Leerlingen die thuis opgroeien in het digitale tijdperk, met pc?s, smartphones en tablets binnen handbereik. Vreemd, toch?Maar laten we niet overdrijven: twintig jaar na het PC/KD-project, dat tot doel had om tegen 2002 de drie hoogste jaren van het lager onderwijs van minstens één pc per tien leerlingen te voorzien, is er veel veranderd. Digitale schoolborden deden hun intrede, net als tablets en Chromebooks. Je vindt talrijke voorbeelden van zeer innovatieve projecten, zelfs naar Europese maatstaven. Toch kan het altijd beter. Op vlak van ICT-integratie in de leerprocessen is er bijvoorbeeld nog een lange weg af te leggen.In ICT in het Vlaamse basisonderwijs lees je alles over de context en het verloop van PC/KD. Enkele key stakeholders van toen en nu komen daarbij aan het woord. Hoe staat het met ICT-gebruik in het Vlaamse basisonderwijs twintig jaar na PC/KD? Die vraag staat centraal. Is de digitale (r)evolutie zichtbaar op school? Nog niet overal dus. Het ontbreken van een degelijk en doordacht ICT-beleidsplan dat leeft op school is vaak een teken aan de wand.Dit boek is een oproep om de draad weer op te pikken, om opnieuw bewust te worden van de kansen die ICT biedt, ook binnen al die andere uitdagingen in het basisonderwijs. Tijd om even te gaan zitten, terug te blikken, te refl ecteren, geïnspireerd te worden, energie op te doen en ervoor te zorgen dat we klaar zijn voor de volgende twintig jaar. Zet je ICT-bril op en ontdek de mogelijkheden!Bron: https://www.acco.be/nl-be/items/9789463792370/ICT-in-het-Vlaamse-basisonderwijs

ICT ; basisonderwijs --- ICT --- Basisonderwijs --- Didactic strategies --- schoolbeleid --- ICT (informatie- en communicatietechnieken) --- schoolorganisatie --- basisonderwijs --- Objectives of teaching --- Didactics of technology --- Computer. Automation --- eindtermen --- Onderwijs --- Lager onderwijs --- ICT-vaardigheden --- Vlaanderen --- Programmed instruction --- Computer assisted instruction --- computergebruik --- kleuteronderwijs --- lager onderwijs --- Flanders --- PXL-Education 2019 --- onderwijsvernieuwing --- onderwijstechnologie --- computerondersteund onderwijs --- ICT in het onderwijs --- Computer science --- Education of children --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport --- Emigratie --- Didactics --- Primary education --- Secondary education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Vanaf het schooljaar 2008-2009 is een nieuw ontwikkelingsplan ICT ter beschikking. Dit ontwikkelingsplan ICT is bedoeld voor beleidsmensen en leraren basisonderwijs. Het biedt scholen de mogelijkheid om te werken aan een ICT-beleid waarbij het leren van de leerling centraal staat en ICT-middelen op een innovatieve manier aangewend worden. De visie die OVSG vooropstelt, is gebaseerd op het organiseren van krachtige leeromgevingen ondersteund door ICT. In drie integratieniveaus kunnen de ICT-competenties (eindtermen) gevat worden, rekening houdend met de middelen en draagkracht van de school. Voor elke ICT-competentie is een leerlijn uitgewerkt. Scholen kunnen hier hun eigen accenten leggen. Het ontwikkelingsplan ICT is een richtsnoer dat scholen wil ondersteunen bij het maken van keuzes. Daarbij denken we in eerste instantie niet in ICT-termen maar wel aan het onderwijs dat we willen organiseren. Inhoudsopgave : Hoofdstuk 1 - Visie op ICT en onderwijs Hoofdstuk 2 - ICT inzetten in een krachtige leeromgeving Hoofdstuk 3 - ICT-competenties en ICT-eindtermen Hoofdstuk 4 - Leerlijnen Hoofdstuk 5 - De bouwstenen van de audiovisuele boodschap Hoofdstuk 6 - Aandachtspunten bij het werken met ICT

leerplannen --- Didactics of Dutch --- lager onderwijs --- Didactics of primary education --- Nederlands --- Frans --- basisonderwijs --- gemeentelijk onderwijs --- 472.4 --- Lager onderwijs --- Leerplannen --- 475.34 --- Eindtermen --- 472.4 LEER --- Frans ; basisonderwijs ; leerplannen --- Gemeenschapsonderwijs --- 473.4 --- Basisonderwijs --- Basisonderwijs; Vlaanderen --- Frans; ba.o. --- Leerplannen; basisonderwijs; Vlaanderen --- 102964.jpg --- Franse taal ; basisonderwijs ; didactiek --- basisonderwijs - leerplannen --- Leerplannen; algemeen --- Franse taal --- (zie ook: Leerplanontwikkeling) --- Schoolbooks - Didactic material --- Basisonderwijs ; didactiek --- Kleuteronderwijs ; didactiek --- Contains audio-visual material --- PXL-Education 2019 --- didactische modellen --- gemeenschapsonderwijs --- taalbeschouwing --- luisteren --- Interculturele opvoeding --- Taal --- Taalbeschouwing --- 475.21 --- 475.23 --- Communicatie --- Lezen --- Ontwikkelingsdoelen --- Taalopvoeding --- Leerplannen ; basisonderwijs --- 475.2 --- 103259.jpg --- Neerlandse taal ; basisonderwijs ; didactiek --- Spreken --- Luisteren --- (zie ook: Leesvaardigheid) --- Studievaardigheden ; basisonderwijs --- Leren leren --- 478.3 --- 737 Leerprogramma's --- 772 Basisonderwijs --- #KVHB:ICT --- #KVHB:Leerplannen --- ICT --- kleuters --- ontwikkelingsplannen --- Competenties --- Computerondersteund onderwijs --- ICT informatie- en communicatietechnologie --- 471.2 --- 475.6 --- Informatica --- 103279.jpg --- ICT ; basisonderwijs ; didactiek --- Politiek, wetgeving en organisatie --- Informatiekunde --- 103272.jpg --- Leerplannen: OVSG --- Nederlandse taal ; basisonderwijs ; didactiek --- Computer assisted instruction --- Didactics of Kindergarten --- ICT (informatie- en communicatietechnieken) --- kleuteronderwijs --- Curriculum development --- leren leren --- Gemeentelijk onderwijs. --- Basisonderwijs. --- Learning [Psychology of ] --- Leerlijnen --- Ontwikkelingsplannen --- Onderwijssecretariaat van Steden en Gemeenten (OVSG) --- Didactische werkvormen --- Kleuteronderwijs --- Didactiek --- Taalvaardigheid --- Frans; ba.o --- 475 --- Leerlijn --- Ontwikkelingsplan --- Leerplan --- OVSG --- Didactische werkvorm --- Dialect --- Etymologie --- Fonetiek --- Idioom --- Zinsleer --- Linguïstiek --- Vlaams --- Vlaanderen --- Emigratie --- Therapie --- Kleuter --- Geschiedenis --- Spraaktechnologie --- Primary education --- Objectives of teaching