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Enseignement --- Onderwijs --- Psychologie --- Learning, Psychology of --- Cognitive psychology --- Education --- Psychologie de l'apprentissage --- Psychologie cognitive --- Evaluation --- Apprentissage --- --Pédagogie --- --Évaluation --- --Méthodologie --- --Psychologie cognitive --- --Cognitive psychology --- Pédagogie --- Évaluation --- Méthodologie

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La place importante accordée aujourd'hui à l'évaluation formative et à l'évaluation diagnostique modifie en profondeur les besoins des praticiens. Dans ce cadre, l'important est moins d'enregistrer la réussite ou l'échec que de comprendre ce qui est sous-jacent aux performances observées : évaluation des apprentissages, de la lecture, place de la métacognition et implications psychométriques.

Cognitieve psychologie --- Cognitive psychology --- Psychologie [Cognitieve ] --- Psychologie cognitive --- Psychology [Cognitive ] --- Learning --- Educational tests and measurements --- Mathematical ability --- Reading --- Apprentissage --- Tests et mesures en éducation --- Aptitude pour les mathématiques --- Lecture --- Evaluation --- Testing --- Ability testing --- Tests --- Tests d'aptitude --- Tests et mesures en éducation --- Aptitude pour les mathématiques

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L'Echelle de Wechsler pour Enfants est sans doute le test d'intelligence le plus utilisé dans le monde. Sa version la plus récente, le WISC-III, a été récemment adaptée en langue française. Pourtant, malgré son évident succès, cet instrument reste mal connu des praticiens tant du point de vue de ses fondements théoriques que des principes méthodologiques qui devraient guider son utilisation clinique. Le présent ouvrage vise à combler ces lacunes et à offrir aux psychologues un cadre de référence qui leur permette de tirer du WISC-III un maximum d'informations valides et utiles pour le diagnostic et la prise de décision. Dans un premier chapitre, les principes théoriques sur lesquels Wechsler a construit ses échelles sont rappelés et leurs implications sont discutées. Dans le chapitre suivant, les échelles de Wechsler sont confrontées à divers modèles de l'intelligence (modèles factoriels, modèle piagétien et modèles cognitivistes). Cette confrontation met en évidence l'actualité de ces échelles et éclaire les processus mentaux qui y sont mis en jeu. La question des différences intergroupes et des biais socioculturels au WISC-III est abordée dans Lin troisième chapitre. Le quatrième chapitre est consacré à l'analyse approfondie des propriétés métriques du WISC-III. Sur base de ces propriétés, une méthode d'interprétation rigoureuse des protocoles est développée dans les chapitres cinq et six. Elle s'appuie sur une large revue de la littérature et sur une analyse approfondie des résultats de l'échantillon d'étalonnage français. Cette méthode d'interprétation, qui a la forme d'un arbre de décision, part des informations les plus globales et progresse systématiquement vers les informations les plus spécifiques. Rigoureuse d'un point de vue psychométrique et étayée par les connaissances théoriques les plus récentes, cette méthode devrait permettre aux praticiens de faire un usage intelligent du WISC-III.

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Developmental disabilities --- Pediatric neuropsychology --- Learning --- Neuropsychologie pédiatrique --- Apprentissage --- Developmental disabilities. --- Developmental Disabilities. --- Nervous System Diseases. --- Child. --- Infant. --- Physiological aspects --- Aspect physiologique

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Quels tests pour l’examen des fonctions intellectuelles ? L’intelligence est sans doute la caractéristique humaine la plus évaluée par les psychologues. Mais qu’entend-on par "intelligence" ? Sur quel modèle de l’intelligence s’appuient les tests ? Quelle est la véritable utilité de la mesure de l’intelligence et quelle est sa place au sein d’un examen psychologique ? Quelles qualités théoriques et psychométriques devraient posséder les tests d’intelligence pour remplir correctement leur fonction ? Ces différentes questions sont abordées avec l’objectif de fournir aux praticiens un cadre de référence pour choisir les tests d’intelligence les plus appropriés et en faire le meilleur usage au bénéfice des personnes évaluées. Sur cette base, il présente les meilleurs tests d’intelligence actuels accompagnés de recommandations. Ce livre offre :un panorama des tests probants, abordés sous différents aspects (modèle de référence, fonctions à remplir, contraintes pratiques et cliniques et qualités psychométriques) ; de nombreuses vignettes cliniques, des conseils et des focus ; des + en ligne : des tableaux récapitulatifs des tests et critères associés.

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