Choose an application
Met uitgewerkte lessen voor: balanceren, klimmen, zwaaien, over de kop gaan, springen, hardlopen, mikken, jongleren, doelspelen, tikspelen, stoeispelen en bewegen op muziek.
Didactics of sports and games --- bewegingsopvoeding --- Didactics of primary education --- Didactics of Kindergarten --- 372.879.6 --- D31112.jpg --- kleuterschool: bewegingsopvoeding --- lichamelijke opvoeding: didaktiek lagere school --- 372.879.6 Lichamelijke opvoeding. Didactiek van de lichamelijke opvoeding --(niet-universitair onderwijs) --- Lichamelijke opvoeding. Didactiek van de lichamelijke opvoeding --(niet-universitair onderwijs) --- 471.47 --- 477.8 --- Balanceren --- Basisonderwijs --- Bewegen op muziek --- Bewegingsopvoeding --- Jongleren --- Klimmen en klauteren --- Leerplannen --- Lopen --- Springen --- Stoeien --- Tikspelen --- Zwaaien --- Dans --- Doelspelen --- Hardlopen --- Klimmen --- Mikken --- Leerlingvolgsystemen --- Rollen --- Stoeispelen --- Bewegingsonderwijs --- (zie ook: Leerplanontwikkeling) --- Contains audio-visual material --- Acrobatiek --- Bewegen-muziek --- Didactiek --- Duikelen --- Duojagerbal --- Estafette --- Glijbaan --- Glijden --- Honkloopspelen --- Hoogspringen --- Hordenlopen --- Jagerbal --- Kaatsenballen --- Keeperspelen --- Klauteren --- Lichamelijke opvoeding --- Loopspringen --- Lummelspelen --- Minitrampoline --- Muziek --- Overlooptikspelen --- Pilonbal --- Ringen --- Schommelen --- Skateboarden --- Soleren --- Sport --- Steunspringen --- Teambal --- Tennis --- Touwklimmen --- Touwtjespringen --- Trapeze --- Uittikslagbal --- Wendspringen --- 031728.jpg --- Lichamelijke opvoeding: didactiek lagere school --- "(zie ook: wiskunde (didactiek; s.o.))" --- Lager onderwijs --- Kleuteronderwijs --- Leerdoelen --- Zwaaibewegingen --- Balspelen --- Leerdoel --- Zwaaibeweging --- Balspel --- Tikspel
Choose an application
Lesgeven is kiezen. Je kiest bijvoorbeeld voor een organisatievorm, de samenstelling van de groepen, de manier waarop de activiteiten worden aangeboden en de overgangen in je les. Ook kies je voor bepaalde activiteiten en voor een specifieke invulling daarvan op basis van jouw ordening van bewegingsactiviteiten. Dit leidt tot keuzes voor bewegingsdoelen en tot keuzes voor de wijze waarop leerhulp aan de kinderen wordt gegeven. Daarnaast kies je op welke manier je de kinderen betrekt bij allerlei aspecten van de les en hoe je gebruik maakt van de wensen en de enorme mogelijkheden van de kinderen in het leerproces. Perspectieven op bewegen ? Didactiek bewegingsonderwijs voor de basisschool gaat over deze afwegingen. Verschillende alternativen worden op een rijtje gezet met de overwegingen daarbij. Dit wordt geplaatst in een visie op bewegen en bewegingsonderwijs, waarin leren bewegen, zelfstandig werken en aansluiten bij de kinderen belangrijk is. Het is een bijzonder praktisch didactiekboek voor bewegingsonderwijs. Het is uniek in zijn verantwoording van verschillende keuzes, maar ook door de poging om de beleving van de kinderen te ordenen. (Bron : covertekst)
Bewegingsopvoeding --- Basisonderwijs --- Kleuteronderwijs --- Lager onderwijs --- Didactiek --- 071067.jpg --- Bewegingsopvoeding ; basisonderwijs ; didactiek
Choose an application
Choose an application
Choose an application
Bewegingsopvoeding --- Buitengewoon onderwijs --- Gedragsprobleem --- Didactiek --- Orthodidactiek --- Leerlijn --- Autismespectrumstoornis
Choose an application
Leerhulp voor zwakke bewegers wordt gegeven. Aan dit boek is een cd-rom toegevoegd waarop de leerlingen, de tussendoelen en de doorgaande ontwikkeling in concreet leerlingengedrag zichtbaar wordt gemaakt. Het boek geeft zowel voor de vakleerkracht als voor de student in opleiding diverse didactische handreikingen. Deze uitgave is gericht op het basisonderwijs. Standaardwerk voor het bewegingsonderwijs op de basisschool, waarin leerlijnen en tussendoelen voor een longitudinale lijn van 4 t/m 12 jaar centraal staan. Uitvoerig worden de methodische/didactische aspecten beschreven van activiteiten binnen de 31 bewegingsthema´s die vanuit de leerlijnen zijn onderscheiden. Er is veel aandacht voor leerhulp op maat en reguleringsdoelen bij verschillende leeftijdsgroepen. Daarnaast komen organisatorische aspecten aan bod, maar ook hoe activiteiten bij de kinderen kunnen worden geintroduceerd en hoe het hulpverlenen verloopt
Choose an application
Choose an application
Choose an application
Choose an application