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Michael Treier und Thorsten Uhle machen sich in diesem Wanderführer zum betrieblichen Gesundheitsmanagement auf den Weg, um zu einer gesunden Arbeitswelt zu gelangen. Das nötige Rüstzeug und die Vorbereitungen für eine solche Wanderung werden ebenso beschrieben wie mögliche Hindernisse. In acht Abschnitten erfährt der Leser auf anschauliche Weise, wie man wichtige Etappen wie Einführung, Kommunikation, Umsetzung und Evaluation eines betrieblichen Gesundheitsmanagements meistert und die Reise zur gesunden Organisation erfolgreich zum Abschluss bringt. Der Inhalt Reisebeschreibung zur gesunden Organisation Etappen der Implementierung des BGM Übersicht zu den Erfolgsfaktoren des BGM Die Zielgruppen Studierende und Dozierende der Betriebswirtschaftslehre, Psychologie, Arbeitsmedizin und Sozialwissenschaften Führungskräfte, Personalverantwortliche und Gesundheitsbeauftragte Die Autoren Prof. Dr. Michael Treier lehrt Psychologie, Personal und Organisation an der Fachhochschule für Öffentliche Verwaltung in Duisburg. Darüber hinaus ist er Lehrbeauftragter an der Unternehmerhochschule BiTS in Iserlohn und als Unternehmensberater u.a. im Bereich Gesundheitsmanagement tätig. Dipl.-Psych. Thorsten Uhle leitet die Abteilung ‚Gesunde Arbeitswelt‘ der CURRENTA GmbH & Co. OHG in Leverkusen und ist mit seinem Team für ‚Psychosoziale Beratung‘, ‚Psychologie der Arbeitssicherheit‘ und ‚Betriebliches Gesundheitsmanagement‘ verantwortlich.
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Das Buch stellt die aktuellen Herausforderungen von Diversity bzw. Vielfaltsmanagement vor. Gerade die Personalabteilungen von Unternehmen stellt Diversity vor große Anforderungen, da es meist im Sinne von „soziale Vielfalt konstruktiv nutzen“ verwendet wird. Diversity Management toleriert nicht nur die individuelle Verschiedenheit der Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen, sondern hebt diese im Sinne einer positiven Wertschätzung besonders hervor und versucht, sie für den Unternehmenserfolg nutzbar zu machen. Die Autoren zeigen in vielen Praxisbeispielen auf, was Unternehmen tun können, um Diversity Management werteorientiert und nachhaltig sicherzustellen. Der Inhalt Warum es sich für Unternehmen lohnt, Unterschiede zu betonen Diversity im öffentlichen Dienst – Chance oder Hemmnis? Diversity als Innovationsmotor Was Unternehmen vom Sozialverhalten der Pferde lernen können Familie und Beruf unter einen Hut – ein Kernthema für gelebte Diversity Notwendigkeit, Chancen und Risiken bei der Einbindung von Diversity Management in Marketing und Kommunikation eines Unternehmens Männliche und weibliche Anteile führen zum Erfolg Die Autoren Falk S. Al-Omary, Nicole Britta Bernstein, Prof. Dr. Nicolas Burkhardt, Matthias Friedrich, Carmen Fries, Franziska Müller, Verena Olsacher, Eva-Maria Popp, Tamara Schuster-Zulechner, Dirk Schöttelndreier, Dr. Jürgen F. Studt, Dagmar A. Verloop Der Herausgeber Peter Buchenau ist der Chefsache-Ratgeber im deutschsprachigen Raum. Seit über 25 Jahren ist er als Führungskraft, Mentor, Coach und Redner mit den Schwerpunkten Führung, Vertrieb sowie Change auf dem internationalen Markt tätig. Zusätzlich steht er als Kabarettist auf der Bühne und ist Dozent an mehreren Hochschulen. Sein Motto: „Nachhaltig Spuren hinterlassen“.
Manpower policy. --- Success in business. --- Careers. --- Human Resource Development. --- Careers in Business and Management.
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Das essential bietet eine Orientierungshilfe zu erforderlichen Kompetenzen und den verschiedenen Angeboten beruflicher Bildung im Bereich der generativen Fertigung. Herbert Marschall zeigt Strategien auf, um im Rahmen der gegebenen institutionellen Möglichkeiten mehr Inhalte zu generativer Fertigung im deutschen Aus- und Weiterbildungssystem zu implementieren und dem Fachkräftemangel auf diese Weise erfolgreich zu begegnen. Umfangreiche Tabellen ermöglichen dem Leser eine schnelle und detaillierte Übersicht über alle wichtigen Aspekte. Der Inhalt Qualifikationen und Berufe in der generativen Fertigung Weiterbildungsangebote für Additive Manufacturing Generative Fertigung in der Berufsausbildung Perspektiven – neue Berufe und Industrie 4.0 Die Zielgruppen Studierende und Dozierende technischer Fachrichtungen Unternehmer, Wirtschaftsingenieure, Prozessplaner sowie Praktiker aus Verbänden, Gewerkschaften und Institutionen im Bereich der beruflichen Aus- und Weiterbildung Der Autor Herbert Marschall ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Berufs- und Weiterbildung der Universität Duisburg-Essen.
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Die Autoren beschreiben den typischen Phasenverlauf der Emotionen und Kognitionen im Zuge eines beruflichen Umbruchs bei Top-Managern. Es werden psychologische Einflussfaktoren analysiert und Strategien aufgezeigt, wie eine ungewollte Trennung möglichst gestärkt gemeistert werden kann. Es zeigt sich, dass der Verlust einer Top-Executive Position meist eine Erschütterung einer zentralen Säule der Identität darstellt. Der Inhalt Ausgangslage Die Trennung wird real Eine trügerische Hoffnung: Es geht wieder aufwärts Die Wiedereinstiegsillusion zerplatzt Die Neuausrichtung gelingt Die Zielgruppen Wirtschaftswissenschaftler und Psychologen mit den Schwerpunkten Management und Human Resources Top-Executives, Manager, Coachs und Karriere-Berater Die Autoren Sebastian Debnar-Daumler ist Diplom-Psychologe und Mitglied der HPO Research Group, er gestaltet Entwicklungsprozesse für Führungskräfte und Führungsteams. Marcus Heidbrink ist Diplom-Psychologe, Fakultätsmitglied der Executive School der Universität St. Gallen und Mitglied der HPO Research Group, er coacht Top-Executive-Teams bei der Kulturentwicklung ihrer Organisationen. Julian Brands ist Wirtschaftspsychologe und begleitet als Mitglied der HPO Research Group Führungskräfte in der Gestaltung der organisationalen Entwicklung. Claus Verfürth verfügt über langjährige Erfahrungen in leitenden Funktionen, zuletzt als Vorstand einer Bank und ist heute Managing Director von The Boardroom − der Karriereberatung für Top-Executives.
Leadership. --- Success in business. --- Careers. --- Manpower policy. --- Business Strategy/Leadership. --- Careers in Business and Management. --- Human Resource Development.
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Education --- Social aspects --- Economic aspects --- Children --- Education, Primitive --- Education of children --- Human resource development --- Instruction --- Pedagogy --- Schooling --- Students --- Youth --- Civilization --- Learning and scholarship --- Mental discipline --- Schools --- Teaching --- Training
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This book offers comprehensive coverage of critical literacies by pursuing a balanced approach to theory, research, and practice. By clarifying the gaps among the frameworks of critical literacies, the author discusses new ways of approaching them from global and multicultural perspectives and provides an instructional model of critical global literacies that draws on her own experience and an extensive literature review. This insightful book also documents teachers’ case studies, focusing on their voices and instructional approaches in diverse classrooms. The author critically analyses the case studies and offers important suggestions for future research and practice.
Education. --- Literacy. --- Illiteracy --- Children --- Education, Primitive --- Education of children --- Human resource development --- Instruction --- Pedagogy --- Schooling --- Students --- Youth --- Education --- General education --- Literacy --- Multicultural education. --- Study and teaching.
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La structure des systèmes éducatifs varie énormément d’un pays à l’autre. Afin de produire des statistiques et des indicateurs comparables à l’échelle internationale, il est nécessaire de disposer d’un cadre permettant de collecter et de soumettre des données sur des programmes éducatifs avec un contenu éducatif de niveau similaire. La Classification internationale type de l’Éducation (CITE) de l’UNESCO est la classification de référence permettant d’organiser les programmes éducatifs et les certifications correspondantes par niveau d’éducation et par domaines d’études. Les définitions et les concepts fondamentaux de la CITE ont été établis de manière à être internationalement valides et applicables à l’ensemble des systèmes éducatifs. La CITE 2011 est la deuxième révision importante de cette classification (élaborée initialement dans les années 70 et révisée pour la première fois en 1997). Elle a été adoptée par la Conférence générale de l’UNESCO en novembre 2011. Préparé conjointement par l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU), l’OCDE et Eurostat, ce guide opérationnel fournit des directives et notes explicatives pour l’interprétation de la classification révisée, par niveau éducatif. Il présente également des exemples nationaux de programmes et de certifications correspondantes classés dans la CITE 2011. Ce guide sera utile aux statisticiens nationaux qui collectent et soumettent des données d’éducation aux organisations internationales, ainsi qu’aux décideurs politiques et aux chercheurs intéressés par une meilleure compréhension de ces données.
Education --- Standards --- Evaluation. --- Children --- Education, Primitive --- Education of children --- Human resource development --- Instruction --- Pedagogy --- Schooling --- Students --- Youth --- Civilization --- Learning and scholarship --- Mental discipline --- Schools --- Teaching --- Training
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The effective use of school resources is a policy priority across OECD countries. The OECD Reviews of School Resources explore how resources can be governed, distributed, utilised and managed to improve the quality, equity and efficiency of school education. The series considers four types of resources: financial resources, such as public funding of individual schools; human resources, such as teachers, school leaders and education administrators; physical resources, such as location, buildings and equipment; and other resources, such as learning time. This series offers timely policy advice to both governments and the education community. It includes both country reports and thematic studies.
Education --- Children --- Education, Primitive --- Education of children --- Human resource development --- Instruction --- Pedagogy --- Schooling --- Students --- Youth --- Civilization --- Learning and scholarship --- Mental discipline --- Schools --- Teaching --- Training --- Slovak Republic
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Economic globalization and advanced communication and transportation technologies have greatly increased interconnectivity and integration of China with the rest of the world. This book explores the impact of globalization on China and the interactions of Chinese education with the globalized world. It consists of twenty chapters which collectively examine how globalization unfolds on the ground in Chinese education through global flows of talents, information, and knowledge. The authors, established and emerging scholars from China and internationally, analyze patterns and trends of China’s engagement with the globalized world as well as tensions between the global and local concerning national education sovereignty and the widening gap between brain gain and brain drain. The book covers a wide range of topics, including: Internationalization of Chinese education Student mobility and intercultural adaptation Cross-cultural teaching and learning Transnational talent mobility The diverse concepts and perspectives represented in this volume provide rich accounts of the effects of globalization on Chinese education and how globalization has transformed Chinese education and society. China’s successes and challenges will inform international researchers and educators about globalization and education in their own contexts with possible implications for change. “This timely volume opens up fascinating insights into the extensive and growing interconnections between Chinese education and the global community. Concepts such as identity, interculturality, transnationalism and double diaspora are given vivid expression in the experience of Chinese students and scholars in diverse global settings as well as that of international students and teachers in Chinese higher institutions. While there are candid critiques of barriers and prejudices that need to be overcome, there is also a sense of hope and dynamism in the rich outflowing of educational ideas rooted in China’s unique civilization. Editors Shibao Guo and Yan Guo are to be congratulated for bringing together such a remarkable collection of essays dealing with internationalization, student mobility, cross-cultural teaching and learning and transnational talent mobility.” – Ruth Hayhoe, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto.
Education. --- Education, general. --- Education --- Globalization --- Children --- Education, Primitive --- Education of children --- Human resource development --- Instruction --- Pedagogy --- Schooling --- Students --- Youth --- Civilization --- Learning and scholarship --- Mental discipline --- Schools --- Teaching --- Training
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“The editors of this extraordinary book, Indika Liyanage and Badeng Nima, have brought together a wonderfully wide-ranging collection of chapters. The breadth and depth of the studies of education issues in China and Australia are impressive. The topics encompass important questions concerning education policies, curricula, pedagogy, equality, parental engagement, cultural heritage, and anti-drug education. The scope of the book includes Chinese and Australian settings that range from kindergartens to higher education, and from rural to urban environments. The diversity of the book strengthens rather than weakens its coherence, because the golden thread running through all the chapters is a portrayal of the complexity of education provision when global, national and local forces interact. Written by academics with hands-on experience, the chapters provide evidence-based discussions of practical conundrums, enriched by the sophisticated use of interdisciplinary approaches. As a result, this book is powerful, challenging and ground-breaking.” – Bob Adamson, UNESCO Chairholder in TVET and Lifelong Learning, Education University of Hong Kong.
Education --- Children --- Education, Primitive --- Education of children --- Human resource development --- Instruction --- Pedagogy --- Schooling --- Students --- Youth --- Civilization --- Learning and scholarship --- Mental discipline --- Schools --- Teaching --- Training --- Education. --- Education, general.
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