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Gebarentaal --- Langage gestuel

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Gebarentaal --- Langage gestuel --- #KVHA:Vlaamse gebarentaal

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L'objectif principal de ce travail est de permettre l'apprentissage d'une partie du stock lexical de la langue des signes et entraîner à sa compréhension. Au terme de son apprentissage, l'apprenant doit être capable de reconnaître un signe et d'écrire sa traduction en français; "traduire" un mot français en signe, c'est-à-dire l'effectuer dans l'espace. Ce travail est destiné au public des sourds, à son entourage ainsi qu'aux futurs professeurs de la langue des signes.

Technologie éducative --- LANGAGE GESTUEL --- DIDACTICIEL --- COMPREHENSION --- APPRENTISSAGE --- LANGAGE GESTUEL --- DIDACTICIEL --- COMPREHENSION --- APPRENTISSAGE

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La lecture labiale joue un rôle important dans la perception de la parole chez les sourds mais également chez les personnes entendantes. Toutefois, les informations fournies par le canal visuel sont ambiguës. La lecture labiale ne permet pas, à elle seule, de percevoir la totalité d'un message oral et, par conséquent, elle ne permet pas aux enfants sourds de développer les représentations phonologiques précises nécessaires au bon développement linguistique et aux apprentissages. La LPC est une méthode conçue pour permettre à l'enfant sourd de percevoir tous les éléments du langage parlé grâce au code manuel qui complète les informations données sur les lèvres. L'apport de la LPC, lorsqu'elle est utilisée de manière précoce, par imprégnation, dans le cadre familial, est largement démontré. La LPC améliore le traitement du langage oral et favorise l'acquisition de la morphosyntaxe et l'utilisation des représentations internes de la parole lors d'activités cognitives. Toutefois, la plupart du temps, la LPC est utilisée uniquement dans le cadre scolaire. L'utilisation du code uniquement dans ce contexte ne suffit pas pour que l'enfant tire tous les bénéfices de la méthode. Nous avons alors cherché à savoir si un apprentissage explicite et intensif de la LPC pouvait permettre aux enfants sourds en début de scolarité primaire, d'améliorer leurs capacités de traitement de la langue orale et d'améliorer leur conscience rimique. Nous avons mesuré les capacités de décodage et de compréhension de la langue orale dans une condition lecture labiale seule et dans une condition lecture labiale complétée par la LPC chez un groupe de 9 enfants sourds. Nous avons aussi administré une tâche de jugement de rimes. Nous avons dispensé à ces enfants un enseignement des clés manuelles pendant 6 mois et nous avons à nouveau mesuré leurs performances dans les différentes tâches pour les deux conditions.

Surdité --- Enfant en âge scolaire --- Langage gestuel --- Logopédie --- Rééducation --- Réadaptation fonctionnelle --- Lecture labiale --- Surdité --- Enfant en âge scolaire --- Langage gestuel --- Logopédie --- Rééducation --- Réadaptation fonctionnelle --- Lecture labiale

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Un projet de mise en place de soutien gestuel entrepris par la logopède du centre de jour "La Fermette" (qui accueille des personnes trisomiques 21 adultes) devait permettre d'améliorer la communication d'adultes présentant un langage difficilement compréhensible. Les dix personnes intégrées au programme semblaient en retirer des bénéfices mais leur communication n'était pas réellement améliorée, un nombre trop restreint de personnes connaissant les signes. Il s'est donc avéré nécessaire de former d'autres personnes à ce type de système. Nous avons donc dans ce travail étudié dans quelle mesure il était possible de réaliser cette formation auprès d'un petit nombre d'adultes trisomiqes 21 ainsi qu'auprès de l'équipe éducative.

ADULTE --- COMMUNICATION --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- LANGAGE GESTUEL --- SYNDROME DE DOWN --- PROJET EDUCATIF --- ADULTE --- COMMUNICATION --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- LANGAGE GESTUEL --- SYNDROME DE DOWN --- PROJET EDUCATIF