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Binnen het beroepsonderwijs is steeds meer belangstelling voor programmatisch toetsen. Dat is een toetsconcept waarin toetsen en leren geïntegreerd zijn en de competentieontwikkeling van de student centraal staat. Gedurende de opleiding wordt continu informatie over het leerproces van de student verzameld, de zogeheten datapunten. Hiermee kunnen opleiders het leerproces monitoren en bijsturen. Feedback en de ontwikkeling van zelfregulatie staan centraal. Zo krijgen studenten de benodigde tijd en ruimte om zich te ontwikkelen en écht te leren van toetsen.In dit boek komen opleiders aan het woord, die hun onderwijs- en toetsprogramma hebben ingericht volgens de uitgangspunten van programmatisch toetsen. Zij vertellen hun eigen verhaal: Waarom hebben zij gekozen voor programmatisch toetsen? Hoe is het toetsprogramma ingericht? Wat zijn ervaringen van studenten en docenten? En hoe is het implementatieproces verlopen?De voorbeelden laten zien dat programmatisch toetsen geen recept is. Het moet aansluiten bij de onderwijsvisie van een opleiding, bij het beroep waartoe je opleidt en bij het type studenten. Elke opleiding maakt daarom eigen keuzes bij de uitwerking van programmatisch toetsen.https://www.standaardboekhandel.be/p/programmatisch-toetsen-9789024434091

Didactic strategies --- evaluatie (onderwijs) --- hoger beroepsonderwijs --- Didactic evaluation --- Secondary education --- Higher education --- HO (hoger onderwijs) --- SO (secundair onderwijs) --- Evalueren --- Evaluatie --- Evaluatietechnieken ; onderwijs --- Leerprocessen --- Evaluatietechnieken ; hoger onderwijs --- Evaluatietechnieken ; secundair onderwijs --- Toetsen --- Beroepssecundair onderwijs --- Hoger onderwijs --- Secundair onderwijs --- Klinisch onderwijs --- Assessment --- Didactische vaardigheden --- Nederland --- Casestudies --- Toets --- Didactische vaardigheid --- Casestudy --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Literatuur --- Evaluatietechnieken --- 371.26

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La formation universitaire est aujourd'hui au coeur de l'actualité. Caractère massif des échecs, remise en cause des finalités et des méthodes, émergence de formules basées sur les technologies de l'information et de la communication. Des spécialistes de diverses universités ont contribué à apporter des réponses à ces questions. L'enseignement universitaire est associé, dans de nombreux esprits, à l'image d'un seul enseignant parlant à des centaines d'étudiants regroupés dans un même amphithéâtre. Or le cours ex cathedra est loin d'être la seule forme de relation pédagogique au niveau universitaire où se sont aussi pratiquées des méthodes révolutionnaires. C'est le cas de l'Apprentissage Par le Problèmes (APP) qui est ici détaillé par le pédagogue responsable de la question à la faculté de médecine de Maastricht. Des méthodes d'animation de grands auditoires sont décrites par des enseignants d'Oxford et de l'Open University. C'est aussi le cas du Système Adulte de Formation et d'Evaluation (SAFE) et de la méthode des Projets d'Animations Réciproques Multimédias (PARM). Ces innovations sont détaillés dans leur fonctionnement et leurs principes sous-jacents sont explicités. La question plus sociologique de la démocratisation des études universitaires est éclairée par les travaux récents menés dans plusieurs universités de la Communauté française de Belgique. Les méthodes de travail des étudiants et les recherches sur la métacognition donnent au volet "apprentissage" la place centrale. Bref, des facettes multiples illustrées et traitées par des regards venus de plusieurs horizons. Une mise au point démontrant que "l'avenir ne se prédit pas ; il se construit" et que "l'Histoire, pour se faire, a besoin des hommes". Ils sont ici interpellés par des enseignants-chercheurs en marche.

Enseignement supérieur et universitaire --- Hoger en universitair onderwijs --- Opvoedkunde --- Pédagogie --- Enseignement supérieur --- Enseignement --- Universities --- Teaching methods --- Effets des innovations --- Innovations --- College teaching --- Metacognition --- Enseignement universitaire --- Métacognition --- Aids and devices --- Matériel didactique --- Pédagogie. --- Effets des innovations. --- Innovations.