TY - BOOK ID - 78495557 TI - 10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule : Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011 AU - Wendt, Heike AU - Stubbe, Tobias C. AU - Schwippert, Knut AU - Bos, Wilfried PY - 2015 SN - 3830983336 9783830983330 PB - Münster Waxmann DB - UniCat KW - Lesen KW - Grundschule KW - Schulleistungsstudie KW - Internationale Grundschule-Lese-Untersuchung KW - Leseverständnis KW - Reading Literacy KW - Ländervergleich KW - Lehrbedingungen KW - Lernbedingungen KW - PIRLS KW - Lesesozialisation KW - Schülerleistung KW - Migrationshintergrund KW - Trends in International Mathematics and Science Study KW - Mathematik KW - Naturwissenschaften KW - Soziale Kompetenz KW - Empirische Bildungsforschung KW - Schulpädagogik KW - Pädagogische Psychologie UR - https://www.unicat.be/uniCat?func=search&query=sysid:78495557 AB - Regelmäßige Schulleistungsstudien erfassen Stärken und Schwächen des Bildungswesens und geben Hinweise für gezielte Maßnahmen zur Qualitätsverbesserung. Die Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) findet seit 2001 alle fünf Jahre statt und richtet den Fokus auf die Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern am Ende der Grundschulzeit. An der Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) im Grundschulbereich, die alle vier Jahre die Mathematik- sowie die Naturwissenschaftskompetenz beleuchtet, beteiligt sich Deutschland seit 2007. 2011 wurden IGLU und TIMSS erstmals parallel durchgeführt, daher können hier vertiefende Analysen beider Studien zusammengeführt werden. Zudem liegen mit der dritten Beteiligung an IGLU Trenddaten vor, die es erlauben, Entwicklungen der Grundschule in Deutschland der letzten zehn Jahre nachzuzeichnen. In kompakter und zugleich differenzierender Form werden methodische Konzepte erläutert, Befunde zu Leistungen, sozialen Kompetenzen, Lesegewohnheiten etc. referiert, deren Kontextbedingungen (Lehrerbildung, regionale und soziale Faktoren, Ganztagsschule, Nutzung neuer Technologien) analysiert und Entwicklungen aufgezeigt. Eine Bilanz der intensiven und methodisch anspruchsvollen Forschung. - Jörg Schlömerkemper in: PÄDAGOGIK, 1/2016 ER -