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Stadtgestalt und Stadtgesellschaft : Identitätskonstruktionen in Winterthur, Luzern und Bern um 1900
Author:
Year: 2020 Publisher: Zürich Chronos Verlag

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Abstract

In der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts wandelten sich euro­päische Städte in sozialer, politischer, wirtschaftlicher und städte­baulicher Hinsicht grundlegend. Dieses Buch untersucht die Auswirkungen dieses Wandels auf die Konstruktion von Stadt­identitäten am Beispiel von Winterthur, Luzern und Bern. Die drei Städte stehen für Typen, die im 19. Jahrhundert entstanden sind: Winterthur war eine moderne Industriestadt, Luzern die wichtigste städtische Tourismusdestination in der Schweiz und Bern als Bundeshauptstadt ein Verwaltungs- und Dienst­leistungszentrum. Die Autorin analysiert die Selbstdarstellung dieser drei Städte anhand vielfältiger Quellen, unter anderem Postkarten, Fremdenblättern, Festschriften, Reiseführern, Reiseberichten, Zeitungsartikeln und Vereinsprotokollen. Sie erläutert die Prozesse der Identitätsbildung und fragt nach Unterschieden: Welche Ziele verfolgten die jeweiligen Akteure? Gibt es Charakteristika, die die Konstruktionen prägten? Wie beeinflussten Stadtidentitäten den Städtebau, die Wirtschaft? Die Studie zeigt, dass drei Aspekte in den untersuchten Städten auf je eigene Weise zentral waren: der Geschichtsbezug, der Umgang mit Modernisierung und die Hervorhebung der Natur.


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Schule der Gesellschaft : Wissensordnungen von Zürcher Unterrichtspraktiken zwischen 1771 und 1834
Author:
Year: 2015 Publisher: Zürich Chronos Verlag

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Abstract

“Schule der Gesellschaft” Knowledge systems in Zurich educational practices between 1771 and 1834The great social and political revolutions of 1798 and 1831 fueled efforts at radical restructuring of education policy. There were, however, gaps between the new norms and traditional local practices. Official and intellectual setting of new standards clashed with local and regional needs and conceptions of schooling. In a process of gradual adjustment, locally varying mixtures of new prescriptions and traditional approaches emerged.Making use of voluminous source material, consisting principally of answers to school surveys from 1771 and 1779, as well as reports of school authorities from 1834, the study provides a comparative view across several hundred Zurich schools. The author conveys a nuanced portrayal of educational practices at the turn of the 19th century. The results of the study reveal similarities in schooling approaches across the region, and show the societal knowledge system underlying them. Investigating schools requires examining the surrounding society as well.

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