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Les programmes de formation professionnelle supérieure font face à des marchés du travail qui évoluent rapidement et à des défis de plus en plus difficiles à relever. Quel type de formation est nécessaire pour répondre aux besoins d’économies en pleine mutation ? Comment financer les programmes ? Comment les relier aux programmes d’enseignement général et supérieur ? Comment associer les employeurs et les syndicats à ce processus ? C’est à ces questions, et à d’autres, que tentent de répondre les rapports nationaux de la série de l’OCDE Apprendre au-delà de l’école, qui étudie les politiques nationales en matière de formation professionnelle postsecondaire.

Vocational education --- Education, Vocational --- Vocational training --- Work experience --- Education --- Technical education --- Debts [Public] --- Developing countries --- statistique --- dettes internationales --- pays en voie de developpement --- statistiek --- internationale schulden --- ontwikkelingslanden

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Ils sont plus de 700 000 élèves et près de 62 000 enseignants à le fréquenter et pourtant le lycée professionnel demeure mal connu du grand public et peu étudié par les chercheurs en sciences sociales, souffrant sans doute d’une mauvaise réputation et d’une image négative. Or l’enseignement professionnel est un poste d’observation remarquable pour le sociologue attentif aux mutations contemporaines (recomposition de la classe ouvrière, tertiarisation des emplois, accroissement du chômage massif dans les milieux populaires). Déstabilisé dans son identité classiquement ouvrière, rattrapé par des dysfonctionnements divers (ethnicisation, absentéisme, faiblesse du travail collectif au sein des équipes pédagogiques...), le lycée professionnel s’est vu confier une mission délicate : être à la fois une école de la « deuxième chance » et un « lycée des métiers » en phase avec le marché du travail - symbole paradoxal d’un système scolaire qui crée partiellement l’échec tout en inventant des structures censées y remédier. Les interrogations abordées de front dans ce livre posent pour le moins la question de l’avenir d’une institution scolaire méconnue.

Vocational education --- Educational sociology --- Enseignement professionnel --- Sociologie de l'éducation --- Social aspects --- Aspect social --- Education, Vocational --- Vocational training --- Work experience --- Education --- Technical education --- enseignement --- lycée professionnel --- instruction publique

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Teachers --- Academic writing. --- Vocational education. --- Teacher education --- Teacher training --- Teachers, Training of --- Learned writing --- Scholarly writing --- Authorship --- Education, Vocational --- Vocational training --- Work experience --- Education --- Technical education --- Training of. --- Vocational education --- Academic writing --- Training of --- Teachers - Training of

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Sociology of education --- Lorraine (F) --- Working class --- Apprentices --- Education --- -Working class --- -Commons (Social order) --- Labor and laboring classes --- Laboring class --- Labouring class --- Working classes --- Social classes --- Labor --- Trade apprentices --- Work experience --- Artisans --- Learners, Industrial --- -Employment --- -Education --- -Apprentices --- Commons (Social order) --- Employment --- Working class - Education - France - Lorraine. --- Apprentices - France - Lorraine.

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Adult learning. --- Occupational training. --- Technical education. --- Vocational education. --- Education --- Social Sciences --- Education, Special Topics --- Education, Vocational --- Vocational training --- Work experience --- Job training --- Manpower development and training --- Manpower training programs --- Education, Technical --- Andragogical learning --- Technical education --- Training --- Education and training services industry --- Practice firms --- Professional education --- Vocational education --- Learning